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《南京师范大学》 2005年
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心理类型理论在中国高校中的应用研究

爱中华  
【摘要】:本研究目的:1、了解中国高校学生的个性类型和个性特征;2、考察其个性类型和个性特征与专业选择方式之间的关系;3、探究有哪些相关的专业偏好或学习风格能够促使学生提高学习效率并获得优异成绩。 首先,本研究观点不同于中国的研究人员。他们不太热衷于去了解中国学生的个性特征,并且错误地认为学习的过程是“死读书”。而本研究认为非常有必要对中国学生加强指导,因为这样可以更好地了解中国学生各方面的特点,让他们有机会根据自身的个性类型进行自我发现,并且可根据该研究结果进行课程安排或实施可能的课程改革。本研究以南京11所高校的1190名一年级本科生为研究对象,以MBTI为测验工具,考察他们的个性特征和类型及其行为方式。 描述性统计结果显示,本研究的大一新生中存在着除ENFJ类型之外的其它所有个性类型。内向型、感觉型、思维型和判断型的学生在中国高校学生中占多数,ISTJ类型的学生所占的比例最多。各项T检验结果表明,在外向型、直觉型和情感型的学生中存在性别差异,女生的外向程度要比男生高。但是在内向型、知觉型、思维型、判断型和感知型的学生中却不存在这种性别差异。交叉列联表和卡方检验的结果显示,男生选择男性比较擅长的专业,女生选择女性比较擅长的专业。外向型和判断型的学生在选择专业时容易受老师影响,而直觉型和思维型的学生则更喜欢自己选择专业。大多数ISTJ型的学生选择或者学习并不适合他们的专业。中国高校学生在选择专业的时候忽略了自身的个性类型,且不了解自身的潜力和弱点。他们喜欢的专业并不一定是他们实际上所学习的专业,他们喜欢的专业也并不一定符合他们的个性类型。ISTJ,INTJ和ESTJ类型的学生通常会选择不适合自己的专业。 本研究表明,中国高校学生们并不了解自己的个性和特征。本人建议教育部门应尽快地在初高级中学运用MBTI这一科学工具对学生进行教育,帮助他们尽早地发现自己的潜力,以便进入高校时能选择适合自己的专业。在一个由不同个性类型和学习风格的学生组成的课堂里,应当根据他们的学习风格、个性类型与特征将他们分成不同的小组进行教学。
【学位授予单位】:南京师范大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2005
【分类号】:G441

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