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《南京师范大学》 2006年
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公众科普教育模式探索

周洪昌  
【摘要】:我国传统科普教育模式以“惟科学主义”哲学观和“缺失模型”公众科普教育观为理念,因而,公众科普教育就以普及科学知识为单一目标,由具有科学知识的人士向没有科学知识、缺乏科学知识的大众单向度的灌输科学知识,忽视科学方法、科学精神、科学与社会关系等更高层次的普及教育,忽视公众主体性,没有注意到公众科学素养是一个多维度概念,因此科普效果不佳。针对这种现象,我们应构建以“公众理解科学”为理念,以提高“科学素养”为目标的现代公众科普教育模式,并通过以下途径进行实施:(1)营造科普教育社会氛围,建设优良的科普教育环境;(2)政府推动、规划组织和领导,保障科普工作高效运行:(3)社会力量积极参与,建立广泛的社会科普组织体系;(4)大众传媒宣传配合,加强科技传播系统建设;(5)加强科普人力资源建设,创立高素质的科普队伍;(6)广泛吸纳资金,开辟多元化的经费投入机制;(7)健全科普教育的法制建设,为科普教育提供法律保证;(8)采取多种激励措施,形成有效的激励机制:(9)加强科普创新,为科普的可持续发展提供动力;(10)关注弱势群体的科普教育,提升公众整体科学素养。
【学位授予单位】:南京师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2006
【分类号】:G322

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