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《南京师范大学》 2005年
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高校教师ET能力发展模式研究

张一春  
【摘要】:本论文通过对高校教师教育技术与信息化教学能力的剖析,探讨我国在新时期高校面向信息化教育的教师其教育技术和信息化教学能力培养的模式与方法,尝试建立高校教师教育信息技术技能训练、管理与评估体系,来促进高校开展教师的教育信息技术培训,从而增强高校教师应用现代教育技术的主动性和自觉性,提高教师运用现代教育技术组织教学的能力和水平,促进现代教育技术的推广和运用。探索使高校教师在教学资源和教学过程的设计、开发、利用、管理与评价上取得进展和提高高校应用现代教育技术的水平的方法。 本研究是对高校教师教育技术、信息技术能力建构进行理论与实践的研究,力求从其基本实现途径——培训入手,努力构建一套高校教师ET能力发展的模式与实现方法,形成一个有效的实施与管理平台。这对教师的教育技术与信息化教学水平的提高和使之成为有现代化素养的教师有着重要的作用,对学校组织培训及各教育部门、学校的培训机构实施现代信息技术的培训工作都有着重要的指导意义。 论文主要在以下几方面作了一些研究与探索: 1、剖析了信息化环境下的学与教 论文通过系列的调查研究,剖析了信息化环境下教师ET能力发展的现状和信息化环境下的教与学,分析了其内涵与因素,研究了信息化环境下的教师教学变革与能力发展的动力源泉,指出高校教师ET能力发展是时代必然。 2、阐释了高校教师ET能力发展的三个支柱理论 论文探讨了对高校教师教育技术能力发展起支撑作用的群体动力学、行动学习、知识管理等理论,分析了群体中产生动力的因素及其有效的组织形式——学习共同体在教师能力发展中的作用;探讨了行动学习在高校ET能力发展中的作用以及如何开展行动学习的模式,提出要通过“描绘群体共同愿景、组建行动学习小组、培养教练与促进师”来进行有效的行动学习;以知识管理的视角分析了培训中知识与资源的设计、管理和使用。 3、提出了高校教师ET能力指标体系。 论文研究了信息化环境下高校教师的教学的特殊性,归纳了信息化环境下高校教师ET能力发展的目标与要求,参照国内外教师的能力要求指标,提出了一种高校教师ET能力标准的结构与体系结构,并对这些指标进行了因素分析。 4、设计了高校教师ET能力云模型 论文为了能够更好地发展高校教师的ET能力,创设了一个在多种理论的指导下、在学习环境与服务系统的支持下,以“工具/应用、资源/管理、教学/设计、绩效/发展”四个方面作为四个维度来描述和表征高校教师ET能力的能力云模型。并分析了能力云属性和常见的几种能力云图形。 5、建立了高校教师ET能力培训的星形模型
【学位授予单位】:南京师范大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2005
【分类号】:G645.1

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【引证文献】
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【同被引文献】
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