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《南京师范大学》 2007年
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哲学解释学视域中的德育理解问题研究

李冰  
【摘要】: 德育所依存的是一个“人”的世界,一个充满了鲜活生命的生活世界。在这个世界里,教师与学生之间相互交流、相互理解。传统的灌输式德育把德育过程当成是道德知识的识记过程,忽视师生之间的相互理解。要使德育摆脱这种困境,走向理解是一条出路。 本文借鉴了伽达默尔的哲学解释学思想,指出理解是人特有的学习方式、是人与人之间交往的桥梁、理解生成德育意义、理解是人的存在的基本方式、是人的生存能力的展现和表征。德育中的理解不再单纯是认识,而且是德育追求的一种境界。 本文首先论述了“什么是理解”,并在此基础上指出现实德育存在的问题主要是重识记忽视理解、无视学生的前理解。提出德育理解的条件是:善待先见、把握时间间距、积极融合视界、驾驭理解循环。在此基础上,德育通过在师生自我理解、相互理解和生活理解中来实现德育走向理解的境界。
【学位授予单位】:南京师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2007
【分类号】:B089

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【参考文献】
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