收藏本站
《南京师范大学》 2008年
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

教学实践理性及其合理化

王健  
【摘要】: 教学主体占有的教学实践理性是主导他们展开教学实践活动与行为的真实的内在依据。广义的教学实践理性是人类实践理性在教学领域的特殊表现,是主体对自身与教学世界的关系应如何和教学实践如何展开问题的观念掌握与解答;狭义的教学实践理性是直接从事教学实践的主体对教学为了什么,以什么为中介以及应该如何展开的观念构想。教学实践理性包括教学价值理性、教学工具理性以及教学交往理性,它是教师展开教学设计、教学实施和教学反思的内在基石。 教学实践理性是在特定的历史传统中逐渐生成、延续与拓展的。具有不同渊源的中、西方的教学实践理性必然会表现出明显的差异。这种差异既体现在教学价值理性、教学工具理性和教学交往理性等具体层面,又体现在教学实践理性存在形式(自发或自觉)与发展水平上。当下,我国教师实际秉持的教学实践理性的具体取向,与新课程改革的诉求之间存在实质性的差异;教学实践理性自发存在的形式与新课程改革诉求的自觉存在也构成了内在紧张关系。 教学直接受到既有教学实践理性的特征和水平的限制而倾向于稳定守成。当代课程总是要因应时代精神、政治经济发展、文化科学进步等作适应性调整而倾向于改革创新。教学变革的迟滞与艰难,是当代课程改革面临的现实困境,也必然导致课程改革的理想在实践中的失落。确立合适的课程与教学关系,深刻揭示课程改革与教学变革的不同逻辑,依据“中和”的思维方式来解决课程改革中的诸多矛盾,是课程改革与教学变革协同推进的必要条件。 现实存在的教学实践理性,往往不是课程改革所欲求的合理存在。教学实践理性的合理化,乃是课程改革的核心诉求。教学实践理性的合理化是教学主体不断澄清、辨析、反思自己教学实践的内在依据,是主体不断地从依赖常识、经验、习俗到依据实践理性检验的理论、智慧而展开教学实践的提升。然而,教学主体缺乏自觉反思的习性,日常教学生活的限制,教师培训理念的偏差等,是教学实践理性合理化难以逐步实现的主要原因。教学实践理性的合理化必须成为教师的自觉行动,也只能是一个漫长的渐进过程,还需要用新课程精神引领学校管理改革,对教师展开深层文化启蒙。 课程改革与教学变革协同推进从而实现改革的理想,既诉求教学实践理性的合理化,又诉求课程改革本身的合理化。“复杂性”,是当代课程改革的本真状态。当代课程改革经常落入用简单化思维方式来处理复杂的课程改革问题的陷阱,从而导致课程改革的表面化、肤浅化。重视课程改革理论的借鉴与建设、关注教师的最近发展区以及重视“重叠共识”的价值与达成,是课程改革化解合理性危机的现实选项。
【学位授予单位】:南京师范大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2008
【分类号】:G420

手机知网App
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 王栋栋;;“请客式”的课改必须改[J];江苏教育;2011年Z3期
2 陈振华;;当代中国课堂教学变革方式论略[J];陕西师范大学学报(哲学社会科学版);2011年05期
3 李汉云;课程改革:寻求理想与现实的平衡[J];基础教育;2005年02期
4 李振村;;课程改革的“减法”与“加法”[J];基础教育;2006年05期
5 王俭;课程改革需有教师素质保障[J];中小学管理;1997年11期
6 王中;;更需日复一日地坚持[J];江苏教育;2011年Z3期
7 张启娟;;关于《电子线路》课改的几点探讨[J];文理导航(中旬);2011年07期
8 王桂艳;;我国基础教育八次课程改革的历史研究及启示[J];辽宁教育行政学院学报;2011年05期
9 邓云庭;;“互动教学”模式的探讨与尝试[J];散文百家(新语文活页);2011年08期
10 乔卓;;中学语文的课程改革势在必行[J];剑南文学(经典教苑);2011年02期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 刘义军;梁映;;高职空调工程技术应用实务课程改革与实践[A];制冷空调学科发展与教学研究——第六届全国高等院校制冷空调学科发展与教学研讨会论文集[C];2010年
2 林李云;;课程改革下的中学化学教学[A];第四届全国中学化学教学研讨会论文集(三)[C];2004年
3 吴慧媛;;《机械制造技术》课程改革与实践[A];2005无锡职教教师论坛论文集[C];2005年
4 孟雪征;曹相生;;给水排水工程“水工艺设备基础”课程改革[A];土木建筑教育改革理论与实践(第12卷)[C];2010年
5 赵金平;;关于高中阶段开发校本课程的思考[A];江苏省教育学会2006年年会论文集(综合二专辑)[C];2006年
6 邓晖;郭祥瑞;;土木工程专业《测量学》课程改革探讨[A];广东省测绘学会第八次会员代表大会学术交流论文集[C];2005年
7 贺玲芳;;电子技术基础课程教学改革初探[A];第五届全国高校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集(1)[C];2008年
8 董节英;;建国初期高等学校的课程改革[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(9)——中华人民共和国教育史研究[C];2009年
9 孟黎清;;充分发挥教师在材料力学课程改革中的主动性[A];世纪之交的力学教学——教学经验与教学改革交流会论文集[C];2000年
10 张义忠;张克猛;范晓军;;当前理论力学课程改革中的几个问题与对策[A];世纪之交的力学教学——教学经验与教学改革交流会论文集[C];2000年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 河南省郑州市金水区教育体育局 侯清珺 李卫;三大因素制约课程改革推进[N];中国教育报;2008年
2 浙江大学教育学院教育系博士生 阎亚军 浙江大学教育学院常务副院长、教授、博士生导师 周谷平;课程改革中的教师沉默[N];中国教育报;2008年
3 省教育学院副院长 张晓明;立法滞后须改变 课程改革快扬鞭[N];黑龙江经济报;2009年
4 钱诚 尚川;我省课程改革成果受到高度评价[N];江苏教育报;2009年
5 杨世宗;转变教学观念推进课程改革[N];楚雄日报(汉);2010年
6 伽师县成人教育培训中心 马木提江·艾力;课程改革应注重因材施教[N];喀什日报(汉);2010年
7 解艳华;课程改革:关注人的全面发展[N];人民政协报;2008年
8 记者 胡殿芳 通讯员 郭志红;继续推进课程改革 打造高效课堂[N];新乡日报;2010年
9 驻站记者 毛凤全;全国课程改革联盟成立暨首届专题研讨会在我市召开[N];赤峰日报;2010年
10 金新;“课程改革”与“老鹰再生”[N];中国经济时报;2011年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 王健;教学实践理性及其合理化[D];南京师范大学;2008年
2 雷冬玉;基础教育课程改革预期目标的偏离与调控研究[D];湖南师范大学;2010年
3 李泽宇;我国基础教育课程改革的适切性研究[D];东北师范大学;2010年
4 彭泽平;改革开放以来我国基础教育课程改革评析[D];华东师范大学;2004年
5 李朝辉;从管理走向领导[D];东北师范大学;2006年
6 姚志敏;课程改革背景下的教师课程执行力研究[D];上海师范大学;2011年
7 郑家福;新中国基础教育课程改革的文化检讨[D];西南师范大学;2003年
8 胡小勇;问题化教学设计[D];华东师范大学;2005年
9 唐丽芳;课程改革中的学校文化[D];东北师范大学;2005年
10 刘黔敏;德育学科课程:从理念到运行[D];南京师范大学;2005年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 陈忠良;高师物理教育专业《中学物理教学法》课程改革的初步探索[D];苏州大学;2002年
2 王丽;高中生物课程改革与试验修订本(必修)特点的研究[D];山东师范大学;2003年
3 吕杰昕;课程场域中的权力关系研究[D];华东师范大学;2005年
4 何笛;音乐新课标的改革与实施[D];辽宁师范大学;2005年
5 吴敏;基础教育中历史双语教学的探究[D];南京师范大学;2004年
6 刘思胜;小学课程改革中若干问题的思考[D];华中师范大学;2006年
7 黄瑞花;课程改革背景下中学分布式教师评价的研究[D];同济大学;2006年
8 刘智慧;浅谈生命教育在语文教学中的渗透与实践[D];东北师范大学;2006年
9 庞静;新课程改革中初中数学思想方法教学研究[D];辽宁师范大学;2008年
10 何珊云;课程改革背景中的教师专业认同研究[D];华东师范大学;2009年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62791813
  • 010-62985026