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《江苏师范大学》 2018年
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互动教学在高中英语语法教学中应用现状的调查研究

张海艳  
【摘要】:教育部颁布的《普通高中英语课程标准》指出语法教学的必要性和重要性。它强调语法教学不是简单的让学生记住一些语言规则,而是应将传统的语言教学形式与其意义和交际功能有机结合起来,让学生在实际语言应用中内化语言规则,从而能准确运用所学的语言项目。《新课标》还提倡高中英语语法要从用的角度出发,强调语法教学不能局限于语法范畴内,必须与逻辑思维、文化意识、篇章语境、题材体裁、词汇等联系起来,从而发展学生的语法意识,确保语言使用的准确性。在新课标背景下如何教语法显得更为必要。在此基础上,互动教学应用于语法教学。根据新课程标准的要求和高中阶段学生的认知能力发展特点,互动教学作为一种新的模式应用于英语语法教学。互动教学强调教学过程中的“沟通”与“对话”,强调师生及学生之间的讨论、交流和沟通。在互动教学活动中,学生成为学习过程的主体,主动的去发现和探究新的知识。互动教学的优势主要体现在它极大的激发学生的创新观念和创新欲望,提升学生的创新兴趣,培养学生产生新认识、新思想和创新事物的创新能力。本研究主要是调查高中英语语法教学中互动教学实施的现状并回答以下两个问题:1.在高中英语语法教学中,教师使用哪些方法开展互动教学的?2.这些互动教学方法的教学效果如何?本文通过对盐城市射阳县第二中学高一年级两个班共108名同学采取问卷调查、课堂观察的形式以及对高一年级八名英语教师采取教师访谈、问卷调查的形式,对以上问题进行调查研究,并对搜集到的数据进行统计分析、讨论,从而得出以下结论。首先,通过问卷调查,作者了解到,在英语语法课堂中,教师主要运用小组讨论和师生问答两种互动形式进行互动教学,这两种形式学生的参与度是最高的。通过课堂观察,作者了解到,学生很少主动提问,更多的是教师提问由学生来回答。也有相当一部分老师更愿意在讲解练习的同时与学生进行互动交流。其次,就学生而言,小组讨论增加了同学们之间互动交流的机会,提高了学生们对语法课堂的兴趣。除此以外,通过小组成员之间的交流讨论,学生们发现了很多语法方面的薄弱点,提高了他们对语法知识的熟练度以及对语法学习的自信心;就老师而言,多数老师认为师生问答和小组讨论这些互动形式不仅增加了老师和学生交流的机会,而且活跃了课堂气氛,提高了语法教学的乐趣。
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