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《江苏师范大学》 2018年
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提升职前小学数学教师数学素养的实践研究

薛枫  
【摘要】:基础教育数学课程改革的基本目标就是要提高学生的数学素养。学生要想得到必备的且较高的数学素养,教师起着关键性的作用,也就是说教师自身要拥有更高水平的数学素养。职前小学数学教师即将踏上工作岗位,他们是否拥有了足够的数学素养?如何提升职前小学数学教师的数学素养?这些问题值得我们进行深入的研究,因此开展职前小学数学教师数学素养的现状研究,同时开展提升职前小学数学教师数学素养的实践研究,具有重要的理论意义和实践意义。本文的研究主要分三个方面:1.确定职前小学数学教师数学素养的内涵:在研究大量相关文献的基础上,探讨新课程背景下的职前小学数学教师数学素养的内涵,将职前小学数学教师的数学素养界定为:个体为了满足自身发展和社会发展所必备的数学方面的品格和能力,是数学知识、思想方法、能力和数学观的综合体。2.测定职前小学数学教师的数学素养现状:编制《数学知识和数学观调查问卷》、《数学思想方法和数学能力测试卷》,发放问卷展开调查,收集数据,采用定量和定性相结合的方式进行数据统计分析,得出职前小学数学教师数学素养的现状。结论如下:(1)重中小学数学课程知识,轻高等数学课程知识;(2)重数学知识,轻数学思想方法;(3)重数学工具价值,轻数学人文价值;(4)重数学思维能力,轻数学交流能力和建模能力。3.根据数学素养现状的不足之处提出相对应的提升路径:(1)驾驭高观点下的小学数学知识;(2)挖掘数学知识中蕴含的数学思想方法;(3)树立人文与数学交融的学习理念;(4)提升数学交流和建模能力。
【学位授予单位】:江苏师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G623.5

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