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《江苏师范大学》 2018年
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学科核心素养视阈下的小学语文文本细读研究

俞梦雅  
【摘要】:阅读教学是语文教学的重要环节之一,是贯穿小学、初中、高中甚至大学各语文教育阶段的重要环节。为了更加有效地落实小学语文阅读教学目标,实现小学语文阅读教学对学生语文学科核心素养形成的促进作用,对小学语文阅读教学开展深入研究是十分必要的。引领学生亲近文本,是小学语文阅读教学研究中的重要议题。为此,近年来,一些语文教育工作者尝试借助文学理论研究领域的文本细读理论展开了相关研究,为小学语文阅读教学奠定了扎实的理论基础。但目前有关小学语文文本细读的研究成果仍然较少,且多以零散经验为主,缺乏系统研究和理论方法层面的总结归纳。因此,本文立足于文本细读理论,结合小学语文阅读教学的特点,探究符合小学文本细读教学的新内涵,在课堂实践中总结归纳出符合语文学科核心素养的小学语文文本细读教学策略,从而帮助教师更好地进行小学语文文本细读教学,给予学生更加科学有效的文本细读指导。本文在学科核心素养视阈下对小学语文文本细读教学进行了研究,通过对小学语文阅读教学文本细读课例及其教学方法的分析,探寻当前语文教育名师们在文本细读方面所进行的有益尝试,从而总结归纳出符合语文学科核心素养的文本细读教学策略,希望为小学语文阅读教学的改进提供参考和借鉴。本文主要运用文献法、案例分析法、比较研究法对小学语文阅读教学中的文本细读进行了分析研究。本文共四章。简述如下:第一章为绪论,主要包括选题缘由、研究意义、研究现状和创新之处。本章概述了国内外文本细读理论的相关研究,阐述了文本细读理论用于小学语文阅读教学的适切性。第二章主要是对学科核心素养视阈下小学语文文本细读内涵进行阐释。对语文学科核心素养背景下的文本细读进行概念界定,并在此基础上分析其在小学语文阅读教学中的价值。第三章主要是在分析具体的文本细读运用案例的基础上,结合现有小学语文阅读教学的基本规律,检验小学语文文本细读的意义和价值。第四章是在语文学科核心素养视阈下对小学语文文本细读的理论解析,通过探究语文学科核心素养与小学语文文本细读二者关系,提出切实可行的小学语文文本细读教学策略。
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