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《南京财经大学》 2010年
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基于生态维度的科学发展观研究

崔常龙  
【摘要】:党的十六届三中全会提出以人为本的科学发展观,是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既是一脉相承又与时俱进的科学理论。科学发展观蕴含着深刻的生态内涵,为我们正确认识人与自然的关系指明了方向,使我国成功走出一条人与自然和谐发展的道路。 本文由四个部分构成: 第一部分:人类面临生态困境和摆脱困境的途径。这部分先描述现实社会生态失衡的现象,旨在说明人类正面临生态困境。然后从三个方面分析产生生态问题的原因:人类对自然规律认识不足;市场机制的缺陷;自然科学研究方法的误用;最后指出马克思恩格斯生态思想为我们摆脱生态困境指明了方向。 第二部分:科学发展观生态思想的渊源。这部分先指出马克思、恩格斯的生态思想是科学发展观生态内涵的源头,然后分析了这一思想的内涵和特点。内涵是:人与自然的辩证关系是和谐共生;劳动是人与自然关系的中介;人与自然的关系和人与人的关系的相互制约性;私有制是人与自然和人与人关系不和谐的根本原因;共产主义才能实现人与自然和人与人关系的和谐;特征是:前瞻性,实践性,整体性。 第三部分:科学发展观生态意蕴。这部分先从科学发展观形成的历史背景出发,再说明科学发展观生态价值与马克思恩格斯生态思想的关系:马克思、恩格斯生态思想是科学发展观生态内涵的理论基础,科学发展观的生态价值是马克思恩格斯生态思想中国化的最新成果。最后着重阐述科学发展观的生态内涵:以人为本的科学发展观摆正了人在自然中的位置;全面协调的科学发展观协调了物的生产和人与自然的关系;可持续的科学发展观关注了人的行为的长远影响。 第四部分:实现科学发展观生态价值的现实路径。这部分从下面六个方面论述实现科学发展观生态价值的现实路径:转变经济发展方式,实现人与自然关系的和谐;统筹兼顾,实现人口、资源、环境的协调发展;合理利用科学技术,实现科学技术的生态转向;加强素质教育,提高公民的生态意识;健全法律制度,巩固生态文明成果;增进国际交流合作,共创世界生态文明。
【学位授予单位】:南京财经大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2010
【分类号】:D61

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