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《浙江大学》 2012年
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初级任务型汉语口语教材研究

祝晓瑜  
【摘要】:任务型教学模式把学习者置于学习的中心位置,使学生在完成任务的过程中产生语言的习得,这与当前对外汉语教学关注学习者、关注交际能力培养的教学理念产生了完美的对接。任务型汉语教材的编写将成为对外汉语教材创新的一个重要发展方向。 本文旨在探讨任务型教学法运用于教材编写的情况,研究对象为已经出版的“部分”和“完全”按照任务型教学法编写的初级汉语口语教材,并以后者为重点。希望该研究能为任务型教学法更好地运用于教材编写提出一些建议,促进任务型汉语口语教材的发展与完善。 对选定的几部初级任务型汉语口语教材的特色进行分析,我们发现这类教材在编写体例、语言要素和练习设置等方面均体现出自身的特色,同时其在整体上体现出任务型教学法的特色:以学生为中心,以任务为主线,以互动为原则。 在对初级任务型汉语口语教材的特色有了初步了解的基础上,本文又通过任务型与传统汉语口语教材的比较、中英任务型汉语口语教材的比较,对初级任务型汉语口语教材作了更进一步的考察。既剖析了其进步的方面,如版面设计上的明晰化、功能化,练习数量的增加与练习形式的多样化,又发现了其值得借鉴的地方,如可以尝试的另一种单元内部结构,更完善的评价体系等。 上述研究启发我们思考以下一些问题:任务型汉语口语教材可以尝试哪些编写体例?教材如何更好地做到意义与形式之间的平衡?如何更好地设计任务练习以提升学习效果? 结合上述研究所得以及对“汉语学习者口语教材需求”的问卷结果分析,我们对上述问题作了回答,提出了一些教材编写建议:加强语言要素的设置;探索多种单元内部结构;设计多样的任务类型;增强延伸性任务的设置;建立详尽的评价体系。 目前,已经出版的任务型汉语口语教材多为初级阶段的教材,任务型汉语口语教材的编写依然处于探索阶段。总体而言,如何更好地将任务型教学法的最新研究成果运用到口语教材的编写中去?具体而言,本文提出的建议是否同样适用于中高级任务型汉语口语教材?这些问题都还需要更多研究者的进一步研究。
【学位授予单位】:浙江大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:H195

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【引证文献】
中国硕士学位论文全文数据库 前1条
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【参考文献】
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【同被引文献】
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