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《浙江大学》 2002年
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校本课程开发政策的研究

许纪峰  
【摘要】: 兴起于20世纪70、80年代的校本课程开发,现在已经成了当今世界课程改革的一种潮流,已经成了未来基础教育课程改革的一种基本取向。我国在20世纪80年代中期开始也逐步改变全国统一的集权制的课程体制,确立了20世纪校本课程开发的政策。因为这种政策不仅符合我国的国情,而且有利于调动地方和学校的积极性,更好地培养和发展学生的个性,使学校办学更有特色,教师教学更有特点,学生发展更有特长。本文从政策的角度,对校本课程开发的指导思想、历史、目标、理论基础、成效等进行分析,并提出该政策实施的建议,全文分为五个部分: 前言,解释说明课程管理体制和校本课程开发两个关键的名词,并从政策分析的角度阐明本文的研究方法。 第—部分,通过对国家课程开发和校本课程开发两种不同开发模式的利弊分析,提出校本课程开发的指导思想,并对校本课程开发的历史进行简要的描述。 第二部分,运用历史的方法,分析校本课程开发政策目标在我国的确立过程及校本课程开发政策目标的具体内容。 第三部分,深入分析校本课程开发政策的理论基础,并结合江苏省锡山高级中学校本课程开发的实践,说明校本课程开发政策实施的主要成效。 第四部分,结合理论研究和当前的实践,总结校本课程开发政策实施的主要障碍,并提出相应的实施措施。
【学位授予单位】:浙江大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2002
【分类号】:G423.3

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【引证文献】
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【共引文献】
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【同被引文献】
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【二级引证文献】
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7 丁志平;;《民间棋文化》校本课程开发与实施策略研究[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编(上)[C];2007年
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6 华东师范大学课程与教学研究所 崔允漷;校本课程有哪些开发类型[N];中国教育报;2008年
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中国博士学位论文全文数据库 前10条
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