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《浙江大学》 2002年
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大学科技人才精益教育模式研究

孟现志  
【摘要】: 在知识经济时代,国与国之间的竞争强烈地表现为各自拥有的科技人才数量和质量的竞争。大学是科技人才培养的关键时期,它造就和提供的科技人才的素质(专业知识、专业技能和专业伦理)直接关系这场竞争的成败。 科技人才培养实质上也是一种生产。工业的“精益生产”方式为大学科技人才培养提供了理念和方法的借鉴。本文在分析中国大学人才培养之得失和借鉴工业经验的基础上,建构了以“观念更新、资源整合和流程再造”为平台,以“模块化(GT)课程设计”、“适时制(JIT)教学运行”和“全面质量管理” (TQM)为主要支柱的大学科技人才精益教育模式。 在这种教育模式中,精益教育平台的建构是基于教育资源“集成”的思想,它为科技人才精益教育模式运作提供了观念和物质方面的保证;三根支柱则是大学应对时代挑战、实现人才培养目标的重要支撑。其中,模块化课程设计通过选择知识体系中的“核心概念和技能”组成课程模块,建立科学的大学课程体系;适时制教学运行要求教师更新教学观念,给学生以“及时、适量、适度”的指导,提高教学效率;全面质量管理则是把TQM的理念和做法引进学校的各项工作之中,通过对大学人才培养的条件、过程和结果的严格控制来保证科技人才培养的质量。新模式可望给科技教育的深化改革提供启发和借鉴。
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