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《浙江大学》 1999年
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7-11岁学龄儿童警觉水平的研究

李靖  
【摘要】:警觉是指在一长段时间内调动和保持选择和注意的能力。本研究回顾了有关儿童持续注意的研究,发现大多数研究都是用游戏任务形式或观看录象任务形式,而这两种任务形式会受到许多因素的干扰(例如:社会文化因素、儿章的活动水平和运动成熟程度等),为了减少这些因素的干扰,本研究采用知觉与认知性警觉任务形式来研究儿童在颜色、图形、数字三种辨别任务中的警觉规律,并考察年龄、性别因素对儿童警觉水平的影响,从而从警觉绩效的角度来研究儿童的持续注意。 本研究共有三个实验,都用计算机来呈现刺激并记录反应结果,每个实验的持续时间都是40分钟,刺激率为20个/分钟,信号率为50%,刺激的呈现时间是300ms,以反应时和正确率为警觉水平的指标,实验结果表明: (1)在40分钟的检测任务中,7-11岁儿童的正确率保持不变,反应时则随着时间的延长而上升。 (2)随着儿童年龄的增大,他们的反应时逐渐缩短,正确率逐渐升高,警觉水平的个体差异逐渐缩小,警觉水平和警觉水平的稳定性逐渐提高,但女孩警觉水平发展的速度快于男孩。 (3)7岁儿童警觉水平的性别差异不明显,9岁和11岁女孩的警觉水平高于男孩的警觉水平。 (4)儿童在颜色辨别任务中的正确率与其语文成绩和班主任对其持续注意评价相关显著;在图形辨别任务中的正确率与其语文成绩和班主任对其持续注意评价相关显著,反应时与其语文成绩和数学成绩的相关也都显著;在数字辨别任务中的正确率和反应时与班主任对其持续注意评价相关显著。
【学位授予单位】:浙江大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:1999
【分类号】:B844.1;B841

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