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论认知视角下的交传笔记训练

吕颖  
【摘要】: 笔记是交传口译中重要的环节,其主要作用体现在减轻记忆负担和提示潜在记忆,提高口译输出质量。但是,由于笔记具有“个人化”的特性,很多人认为口译笔记教学是不必要的。另外,不恰当的口译笔记可能会分散译员注意力,影响对源语的理解和记忆,成为交替传译最大的干扰因素之一 鉴于笔记的重要性及存在的问题,本文撰写的根本目的在于论证口译笔记教学的必要性和可行性,提出有效的教学原则,并从认知心理学的角度较为全面地分析了口译笔记的基本技艺,以期初学者更好地了解笔记技巧,并加快对笔记技能的掌握。 本文首先回顾了中外学者对交传笔记和笔记教学的研究,之后通过借鉴Daniel Gile的认知负荷模型和Anderson的认知学习及能力发展模式,阐释了口译基本机制和笔记技能形成的原理,提出了促进笔记技能形成的教学原则,即通过降低口译过程中听力理解的难度,把更多精力分配到笔记环节,从而加快笔记技能的程序化过程. 同时,通过大量认知分析,本文详细阐述了交传笔记与听力理解、短暂记忆和言语输出的内在关系,并在此基础上提出了一系列交传笔记基本技艺。这些原则的提出都基于充分的认知理据和真实的笔记实例,以期能让交传笔记发挥最大功效,有利于加速学生掌握口译技能,提高口译质量。 由于交传笔记能力的形成基于大量自主学习,本文最后提出了教师在笔记训练中的角色定位,即激励者、评价者和材料供给者。 本文站在认知理论的角度,对口译笔记及其教学进行了较为深入的研究,希望可以进一步扩展口译理论研究领域,丰富口译教学研究,并为口译教学提供行之有效的建议。


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