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《浙江理工大学》 2019年
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张竞生“艺术化”教育思想研究

田瑞  
【摘要】:张竞生是中国近现代重要的美学家和教育家,也是重要的艺术教育倡导者与实践者。张竞生的“艺术化”教育思想作为一种广义的艺术教育观,以“艺术化”概念为核心,从人生与社会两个维度出发,希望通过“艺术化”方式实现“人生的艺术化”与“社会的艺术化”。张竞生的“艺术化”教育思想坚持以人为本的价值导向,渗透了强烈的现实关怀,不仅有重要的理论研究价值,还有深刻的现实影响和实践意义。本文以张竞生的“艺术化”教育思想为研究对象,具体探讨其主要内容和理论价值。全文共分为五部分。第一章为绪论,介绍本选题的研究现状、目的与意义、重难点问题及本文研究的主要方法。第二章从理论定位、理论核心、主要内容三方面对张竞生“艺术化”教育思想的基本概貌进行简要论述。第三章从生命“储力”的积蓄和扩张两方面探析张竞生“艺术化”教育思想的人生视角。其中生命“储力”的积蓄包括对美的衣食住与美的身体的要求,生命“储力”的扩张分为向生活中扩张和向宇宙中扩张两方面内容。第四章从社会精神、社会理念、社会治理三部分探析张竞生“艺术化”教育思想的社会视角,主要围绕在社会中树立对艺术与美的信仰、倡导“美治思想”、实施“美治政策”等问题展开论述。结语部分对张竞生“艺术化”教育思想进行客观评价。在肯定张竞生“艺术化”教育思想重要价值的同时,也思考其中不足,以期更好地借鉴和运用这一理论资源。
【学位授予单位】:浙江理工大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2019
【分类号】:J120.9;G40-092

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【参考文献】
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中国硕士学位论文全文数据库 前6条
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6 刘鹏;身体在现代文学中的呈现与展演[D];河南大学;2010年
7 陈凌涛;“美的人生观”与“美的社会组织法”[D];山东师范大学;2008年
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