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《浙江师范大学》 2003年
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教师教学哲学的叙述研究

周晓燕  
【摘要】: 本研究采取叙述研究的方式,对浙江中部地区一农村初中教师的教学哲学进行了个案研究。通过研究希望达到以下目的:第一,对目前农村初中教师教学哲学的现实状貌作出较为详细的描述。第二,探讨和揭示教师教学哲学的基本内涵、形成因素和运作特点。第三,试图为教师教育和研究部门提供相应的建议和策略。 通过研究发现: 首先,浙江中部地区农村初中教师教学哲学具有丰富的内涵,主要包含学生观、知识观、价值观和方法观四个方面。具体而言,学生观主要体现为教师对学生的发展期望、对学生的评判以及对师生关系的看法;教师的知识观集中体现在其对教学知识性质、课程与教学内容以及教学过程的看法上;价值观则体现在教师对自身职业价值、学习意义的看法上;方法观具体表现为对教学方法、学生学习方法以及自己认识教学活动的具体方法的认识上。 其次,教师教学哲学具有如下特点:(1)教师个人的教学哲学生成于其具体的、活生生的、日常的教学生活场域,并在其中得以表达、展现和成熟。(2)相对于国家所规范的教学哲学、理论工作者所倡导的教学哲学,教师个人的教学哲学是较为隐蔽的。(3)教师所拥有的教学哲学对于研究者乃至教师自己来说,都有可能不是确定的、明晰的。 再次,教师教学哲学的形成因素有:内部因素而言主要有教师个人的工作经验、学习经历、生活事件以及个人性格;外部因素而言主要表现为社会文化环境、学校现实条件和文化环境。 最后,教师教学哲学在其具体运作中呈现出下述特征:独立性、情境性、综合性、发展性和错位性。
【学位授予单位】:浙江师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2003
【分类号】:G424

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【引证文献】
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【共引文献】
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2 张楷龙;金之昌;;浅谈军事体能训练目标的组织与管理[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编(下)[C];2007年
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【同被引文献】
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5 黄伟;(数学)教育硕士研究生教学模式初探[D];西南师范大学;2002年
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【二级引证文献】
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2 黄擎;废墟上的狂欢:“文革文学”的叙述研究[D];浙江大学;2004年
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4 徐冰鸥;西北贫困地区农村小学教师实践知识的叙述研究[D];西北师范大学;2001年
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10 王金梅;通过课堂教学提高学生的学习动机[D];西南师范大学;2000年
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