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《杭州师范大学》 2017年
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初中语文课堂教学语言研究

王叶娟  
【摘要】:第一部分是开题报告的理论基础,主要论述课题研究的研究背景、概念界定、文献综述、研究目的、研究意义、研究方法、研究内容、研究思路等内容,能够为课题研究提供强大的理论辅助价值,确保课题研究的顺畅高效和高质量,成为必不可少的奠基部分。第二部分主要阐释语文教师课堂教学语言的相关研究,为本课题研究提供足够强大的理论基础和指导思想,以提高课题研究的指向性和研究水平。首先简介教学语言的基本内涵,阐明课题研究的主要对象和基本内容;然后详细论述初中语文教师教学语言的特性:科学思想特性、生活情感特性以及形象艺术特性,简单勾勒语文课堂教学语言的主要特点;接着论述课题研究的理论基础:学习动机理论、最近发展区理论、行为主义心理学等,为课题研究提供强大的理论支撑,提高课题研究的可行性和科学性;最后从语言教学论、语感教学论和台阶式阅读教学理论三个角度简要介绍阅读教学理论对语文教学语言的启示,借助相关理论为课题研究找到教学语言科学发展的三大推动力,确保课题研究顺利进行。第三部分主要阐述初中语文教师教学语言的现状调查。首先从调查内容和方法、问卷调查设计、访谈设计三个角度展开论述;然后从问卷调查数据分析、访谈数据分析和结论三个角度进行分析归纳;其次从教学语言丧失示范和评价的有效性、教学语言缺乏对话和提问的实效性以及教学语言忽视学生个性的培养和能力发展三个角度列举语文教师教学语言使用中存在的问题;最后从教师教育观念的落后、教师教育智慧方面的困窘以及教师教学艺术追求的缺失三个角度详实归纳语文教师教学语言存在问题的根本原因。第四部分主要论述教师对教学语言的优化策略,尤其是在课堂教学的实践过程中积极探索教学语言在各教学环节中的科学应用和积极作用,以提高课题研究的实践性和可行性。首先从立足学情设计有效启发的提问语和立足学情寻求适时恰当的评价语两个角度详细阐述立足学情的教学语言优化策略;接着从基于目标巧妙运用导入语、基于目标仔细推敲提问语以及基于目标合理设置过渡语三个角度详细阐释基于目标的教学语言优化策略;最后导入语——万类霜天竞自由、评价语——千江有水千江月以及结束语——千树万树梨花开三个角度详细论证突显美感的教学语言优化策略。第五部分是结论部分,首先简单概述本文的核心内容,阐明课题研究的中心思想,然后简要总结本文的前景展望,预测课题研究的发展趋势,最后简单说明一下本文的不足之处,指出个人亟待解决的研究问题,探索个人发展之路。
【学位授予单位】:杭州师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2017
【分类号】:G633.3

【参考文献】
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