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《杭州师范大学》 2017年
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小学数学第二学段课堂提问的策略研究

陈凯丽  
【摘要】:在班级授课制的组织形式下,课堂提问一直是教师课堂教学行为的基本手段。教师的课堂提问水平也是教师教学素养的一个重要内容,影响整个课堂的教学活动。笔者通过小学数学第二学段课堂提问教师问卷调查,分析一线小学数学教师在课堂提问中存在的问题。根据第二学段学生的心理特点和数学的学科特点,选取了两节有代表性的小学数学第二学段的课堂进行观察并作课堂实录,观察视频中教师和学生的交流互动并对案例中教师课堂提问行为进行分析。最后,笔者针对课堂教学的现状和问题,提出一些可行性的提问策略建议。本文共分六章来叙述有关小学数学第二学段课堂提问的研究。第一章是有关小学数学第二学段课堂提问的研究背景和意义、研究的思路方法以及概念界定。关于课堂提问,这个已经有不少学者教育家们去研究,但绝大部分是教师课堂提问笼统的研究,对小学数学的教师进行课堂提问策略研究就比较少了。对小学第二学段数学课堂提问的策略研究笔者暂时还没有发现。第二章是笔者查阅国内外的相关文献所作的综述,以及对国内外对课堂提问的反思和展望。笔者通过大量相关文献的阅读,将国内外有关课堂提问的研究进行整理和分析,了解国内外课堂提问的研究现状。第三章小学数学第二学段课堂提问现状调查分析。首先必须要明确调查的目的,有的放矢地对小学数学第二学段数学教师展开有关课堂提问的问卷调查。并对收回的问卷进行数据分析,了解一线小学数学教师在课堂提问中的自我评价和不足之处。第四章是对小学数学教师课堂提问行为存在问题的原因分析,笔者将实习中的一线教师课堂教学进行实地观察和笔头记录,针对上一章调查发现的问题,思考它们存在的原因。第五章首先针对第二学段的学科特点和学生的心理特点进行理论分析,然后结合课堂观察分析得出对应的对策,提出一些能够提高小学数学第二学段教师课堂提问的策略。第六章是以案例探究为主,通过两节课堂案例深入阐述小学数学第二学段课堂提问策略,并结合实践经验进行课堂提问的教学实践反思。
【学位授予单位】:杭州师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2017
【分类号】:G623.5

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【参考文献】
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