收藏本站
《杭州师范大学》 2018年
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

专家型数学教师概念课教学语言案例研究

徐天曼  
【摘要】:随着基础教育的不断改革和教师自身专业发展的需要,对教师教学语言提出了更高的要求。高效课堂的重要组成成分之一是教师教学语言。教师只有灵活使用教学语言,才能落实课堂教学目标。本研究以初中专家型数学教师的六节概念课为研究对象,寻找其课堂教学语言的特征,在此基础上获取启示,从而对于提高初中数学教师的概念课堂教学技能给予一定的帮助。以“查阅文献——观察课堂——对课堂进行录像——文字实录——教学语言编码分析——专家型教师教学语言案例研究——得出结论”为基本研究模式。将教师教学语言分为九类,在行为主义心理学、实证主义和交往教学理论的支持下对专家型教师的几何概念课、代数概念课、统计概念课的教学语言进行编码统计分析处理,据此得出专家型数学教师概念课堂教学语言的特征:(1)专家型教师使用最多的教学语言是提问性语言,精心设计提问,擅长使用追问,针对学生不同的应答行为采取不同的教学语言;(2)专家型教师在概念课上注重陈述性语言的使用,陈述性语言的语速慢时间长,在呈现概念阶段的教学语言中陈述性语言占的比例最大;(3)专家型教师在概念应用环节应用的语言次数最多,注重学生对概念的掌握程度和应用情况;(4)专家型教师在概念探究环节设置合理的脚手架让学生自主探究,学生探究的形式多样,发挥学生的主体性;(5)专家型教师在各种概念课上均注重师生对话交流,擅长掌控教学时间,留一定时间给学生进行思考和活动探究;(6)专家型教师注重学生参与,能维持好教学秩序。学生参与度高,学生的应答类型多样;(7)专家型教师合理使用各类教学语言。在专家型数学教师教学语言特征的基础上,针对不同的概念课给出启示。在几何概念课上教师应提高驾驭语言的能力,重视学生参与;精心设计提问,引发学生思考;加深概念理解,突破重难点;针对学生应答,合理使用语言。在代数概念课上教师应控制教学时间,给予思考空间;锻炼提问能力,增加有效提问;重视陈述性语言的使用;设计情景导入,激发学生兴趣;注重学生参与,维持教学秩序。在统计概念课上教师应精心安排提问、把控提问数量;合理设置例题和习题,达到概念应用水平;概念探究活动多样,引发学生探究;给以充足的课堂等待时间,发挥学生主体性。
【学位授予单位】:杭州师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G633.6

手机知网App
【参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 陈建华;;数学课堂教学语言的基本特征和应用[J];课程教材教学研究(中教研究);2015年Z6期
2 叶立军;李燕;斯海霞;;初中数学新老教师课堂教学语言比较研究[J];数学教育学报;2015年04期
3 洪琼;;从《空间几何体的结构》课例看概念课的教学模式[J];数学教学通讯;2014年36期
4 王光明;刘金英;马晓丹;韩冰;;基于“学思知行”有机结合的数学教师评价指标[J];数学教育学报;2014年03期
5 张建军;;通过优化数学教学语言来提高数学教学质量[J];科技创新导报;2013年05期
6 白改平;韩龙淑;;专家型数学教师课堂教学的案例分析及特征解析[J];数学教育学报;2012年05期
7 方海光;高辰柱;陈佳;;改进型弗兰德斯互动分析系统及其应用[J];中国电化教育;2012年10期
8 白改平;韩龙淑;;专家型—熟手型数学教师课堂提问能力的个案比较研究[J];数学教育学报;2011年04期
9 徐红;董泽芳;;我国专家型教师研究的回顾与展望[J];课程·教材·教法;2011年07期
10 杨田;王广辉;;透视高效数学课堂教学行为——基于优秀初中数学教师的个案研究[J];数学教育学报;2011年02期
中国博士学位论文全文数据库 前1条
1 叶立军;数学教师课堂教学行为比较研究[D];南京师范大学;2012年
中国硕士学位论文全文数据库 前2条
1 李化敏;新任数学教师课堂教学言语发展的个案研究[D];华东师范大学;2017年
2 于江华;基于录像分析下的初中教师代数课堂有效教学语言的策略研究[D];杭州师范大学;2010年
【共引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 孙露;;高等数学思维型课堂教学模式的建构与实践[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2015年12期
2 王晓丽;;经济数学的创新性教学[J];科技展望;2015年34期
3 严群亚;;在初中数学教学中运用巧设铺垫化解难点策略探讨[J];中小学教学研究;2015年12期
4 范亚楠;王光明;;认知负荷理论简介及其对数学PPT教学设计的启示[J];数学教学研究;2015年11期
5 李红美;张剑平;;基于ARS的课堂互动双编码分析模型设计与应用[J];电化教育研究;2015年11期
6 邹琴;张家华;尹艳芳;;改进型弗兰德斯互动分析系统及其应用[J];软件导刊(教育技术);2015年10期
7 樊玉敏;;寻找关键点,巧得比例式[J];数学之友;2015年05期
8 孙丝佩;王较过;;弗兰德斯互动分析系统及其在物理教学中的应用[J];湖南中学物理;2015年10期
9 石树伟;;自发行走在传统与现代之中间地带——基于案例与评析的区域初中数学教师课堂教学高效观的调查研究[J];数学教育学报;2015年05期
10 梁好翠;;农村初中数学教师统计教学观念的调查分析[J];数学教育学报;2015年05期
中国博士学位论文全文数据库 前3条
1 陈志辉;学习机会视角下初中数学概念教学的实证研究[D];华东师范大学;2018年
2 刘桂辉;走向自主:教师教学行为转变研究[D];华中师范大学;2018年
3 张鹏君;课堂研究的审视与反思[D];华中科技大学;2016年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 胡昊;高中数学课堂教学有效行为之语言探究[D];陕西理工大学;2018年
2 徐天曼;专家型数学教师概念课教学语言案例研究[D];杭州师范大学;2018年
3 刘冬雪;中学数学新手教师与专家教师教学语言的比较研究[D];江西师范大学;2017年
4 吴米花;集体教学活动中学前名师多模态话语支架功能的个案研究[D];华中师范大学;2017年
5 董彦孜;初中数学新手型教师与专家型教师课堂教学语言的比较研究[D];陕西师范大学;2016年
6 叶冉青;中美小学数学教师课堂语言的比较研究[D];华东师范大学;2016年
7 张淑敏;专家—新手教师数学课堂教学语言比较研究[D];赣南师范学院;2015年
8 徐溯;不同活动情境中教师数学语言的研究[D];华东师范大学;2015年
9 刘君君;高中数学教师课堂教学语言行为比较研究[D];陕西师范大学;2014年
10 吴丹艳;新任教师与专家教师小学数学课堂话语之比较研究[D];杭州师范大学;2013年
【二级参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 刘金英;;初中数学教学“学思结合 知行统一”调研结果及其简要分析[J];数学教育学报;2012年02期
2 侯自新;;注重学思结合 注重知行统一 注重因材施教——人才培养模式改革创新中的数学课程建设与改革[J];中国大学教学;2012年03期
3 叶立军;李燕;;基于录像分析背景下的初中统计课堂教学提问研究[J];数学教育学报;2011年05期
4 白改平;韩龙淑;;专家型—熟手型数学教师课堂提问能力的个案比较研究[J];数学教育学报;2011年04期
5 斯海霞;叶立军;;基于视频案例下初中数学课堂学生参与度分析[J];数学教育学报;2011年04期
6 李昌官;;数学优秀课成长的基础、过程与方法[J];课程·教材·教法;2011年08期
7 张露丹;汪颖;潘玉霞;;基于FIAS的中学信息技术专家教师课堂教学研究[J];现代教育技术;2011年06期
8 马丽;;基于课堂互动技术系统的课堂互动教学的案例研究[J];科技信息;2011年10期
9 斯海霞;叶立军;;新老教师数学抽象概括教学差异的比较研究[J];数学教育学报;2010年06期
10 李渺;陈长伟;;高效数学课堂教学行为研究——基于优秀高中数学教师的个案研究[J];数学教育学报;2010年05期
中国博士学位论文全文数据库 前2条
1 王姣姣;实践与反思:课堂教学行为研究[D];湖南师范大学;2009年
2 张建琼;课堂教学行为优化研究[D];西北师范大学;2005年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 刘丽书;小学语文课堂评价语的现状调查及其策略研究[D];东北师范大学;2014年
2 孙远菊;学语文课堂教学语言存在的问题及对策探究[D];江西师范大学;2013年
3 宋敏;新任型中学语文教师教学言语能力发展的策略研究[D];陕西师范大学;2013年
4 宫瑞静;初中语文课堂教学语言有效性研究[D];陕西师范大学;2013年
5 黄汝萍;中学实习教师教学言语行为研究[D];上海师范大学;2013年
6 郑志侠;关于高中数学课堂评价语的研究[D];陕西师范大学;2012年
7 史未佳;中学教师课堂教学中的言语表达现状与对策研究[D];华东师范大学;2008年
8 夏鸣鸣;高中课堂提问探究[D];贵州师范大学;2008年
9 魏芳;语文教师教学言语的课堂透视[D];华东师范大学;2006年
10 储江;初中生数学语言的发展研究[D];华东师范大学;2006年
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 李勇;;融通型教师:培养专家型教师的“突破点”[J];天津教育;2018年12期
2 琚长庭;;浅析新手教师如何走向成熟[J];新课程研究(上旬刊);2016年11期
3 李红霞;王苗;康革平;;构筑专家型教师成长的学习共生场域[J];中国教师;2017年15期
4 张卫民;陈芬;;幼儿园美工区活动中教师介入幼儿同伴冲突的思考——基于新手型与专家型教师介入幼儿同伴冲突的案例对比分析[J];课程教育研究;2017年37期
5 王振芳;张贤金;吴新建;;新手 熟手 专家型教师科学本质观教学渗透研究——以鲁科版《物质结构与性质》“原子结构模型”教学为例[J];中小学教学研究;2017年08期
6 马艳华;;专家型教师的内涵及其进阶路径[J];中国教师;2008年12期
7 吴金根;;创生“催化”机制 培养专家型教师[J];江苏教育;2012年08期
8 曾玉华,金华;专家型教师的职业素质结构[J];教书育人;2003年14期
9 史爱华;专家型教师是实施素质教育的关键[J];辽宁教育;2004年10期
10 闵慧;刘蓝蔚;;如何形成专家型教师思维方式[J];北京教育(普教版);2018年09期
中国重要会议论文全文数据库 前7条
1 张良权;;浅谈教师的成长[A];新世界中国教育发展论坛(第三卷)[C];2007年
2 王毓珣;;怎样成为名师[A];第三届中国教育家大会论文集[C];2006年
3 陈宁;卢家楣;;新手—熟手—专家型教师的情绪预测差异[A];增强心理学服务社会的意识和功能——中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2011年
4 汪海彬;丁宁;卢家楣;;新手-熟手-专家型教师情绪觉察的结构——基于扎根理论的探索性研究[A];第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要集[C];2017年
5 张宝旭;李永强;;学会反思 学会合作[A];基础教育理论研究成果荟萃(上卷一)[C];2005年
6 陈昌法;;新《科学》教材中“讨论栏目”的教学设计与实践[A];中国教育学术论坛(第二卷)[C];2006年
7 孙芸;王济奎;孙伟民;;论创新教育中教师的角色创新[A];中国建设教育协会2002年立项研究课题论文集[C];2003年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 徐红 长江大学教育学院教授;专家型教师如何职前培养[N];中国教师报;2018年
2 文秀月 刘进;探寻专家型教师成长之路[N];重庆日报;2018年
3 中科院院士、数学家 林群;当前教育需要更多学者型、专家型教师[N];北京科技报;2018年
4 本报记者 李旭;探索“专家型教师”的培养之道[N];江苏教育报;2017年
5 记者 冯舒玲 实习生 冯千育;首府欲斥资千万培养专家型教师[N];宁夏日报;2010年
6 本报记者 谭玉婷;要当就当专家型教师[N];商丘日报;2007年
7 本报记者 蒋夫尔;立志做专家型教师[N];中国教育报;2000年
8 佘峥;38名教师重返课堂当学生[N];厦门日报;2007年
9 孙冬怀 记者 丁雷;西岗区强力打造专家型教师[N];大连日报;2008年
10 首席记者 田畅;全市教师素质将“拔高”[N];鞍山日报;2012年
中国博士学位论文全文数据库 前3条
1 徐红;新政策背景下专家型教师素质与行为标准研究[D];华中师范大学;2012年
2 李爱铭;中小学专家型教师培养的政策支持体系研究[D];上海师范大学;2016年
3 孙彩霞;课程变革下教师情绪地理的建构[D];西南大学;2015年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 和佳;幼儿园新手教师与专家型教师对话式阅读活动的比较研究[D];陕西师范大学;2018年
2 卢颖;初中英语课堂中新手教师与专家型教师指令语对比研究[D];湖北师范大学;2018年
3 孙小雯;基于学生课堂笔记对化学新手教师和专家型教师的比较研究[D];山东师范大学;2018年
4 叶青文;新教师和专家型教师复习课课堂等待行为比较研究[D];杭州师范大学;2018年
5 董婷婷;新教师和专家型教师概念课课堂提问行为比较研究[D];杭州师范大学;2018年
6 徐天曼;专家型数学教师概念课教学语言案例研究[D];杭州师范大学;2018年
7 郝佳;高中英语课堂新手型和专家型教师反馈语对比研究[D];河北师范大学;2018年
8 董攀;初中英语专家型教师与新手型教师课堂提问认知思维导向对比研究[D];四川师范大学;2018年
9 王丹;高中英语新手型教师和专家型教师课堂教学设计比较研究[D];淮北师范大学;2018年
10 徐雅枝子;专家型教师成长研究[D];淮北师范大学;2018年
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62791813
  • 010-62985026