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《杭州师范大学》 2019年
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基于语境的初中英语词汇教学的行动研究

祝弌琛  
【摘要】:结合语境的词汇教学研究一直是当前国内外教育研究的一大热点。《普通高中英语课程标准(2017版)》特别强调:“所有的语言学习活动都应该在一定的主题语境中进行。基于不同的语篇,比较和探索文化内涵,深化对语言的理解。”由此,“结合教材、基于语境、深化理解、注重语用”成为了中学英语教学改革的方向之一。审视当前中学英语课堂教学,教师依然强调学生应感知、接受和记忆所学词汇意义,而忽略了利用不同语境使学生巩固掌握英语词汇。这使许多学生仅知晓词汇的正确发音、拼写与释义而缺乏在不同语境下正确、恰当、得体地运用英语词汇的能力。鉴于此,本文从界定语境概念入手,论述国内外有关语境的中学词汇教学现状,指出在中学英语词汇课堂中利用语境进行词汇教学并帮助中学生习得有效学习策略的必要性和可行性。具体地说,本文试图探索:1)在现阶段,学生所面临的词汇学习问题有哪些;2)学生可以利用何种基于语境的词汇学习策略提升其词汇学习能力;3)教师可以在课堂中采取何种更为有效的基于语境的词汇教学活动来提升学生的词汇学习能力。作为一项行动研究,本研究在浙江省某一重点初中的一个初二班级展开,持续时间约一个学期。通过“计划—反思—调整—再计划—再调整”的行动研究各环节,以41名学生作为研究对象进行了为期12周的中学英语词汇教学研究,旨在探询行之有效的中学英语词汇语境教学方法与途径。数据的主要形式有问卷调查、词汇前测、访谈数据和课堂观察等。12周的行动研究显示,首先,中学生对于基于境的英语词汇教学报以欢迎态度,接受度较高。而学生在学习英语词汇时,也仍然存在方法不当、效率低下的英语词汇学习现象,消减了不少学生英语词汇学习的动力和信心。因此,不少学生期待教师能给予更为有效的词汇巩固与词汇策略的教学指导。其次,结合各阶段词汇测试结果以及其他英语教师基于对笔者词汇课堂观察的建议,结合人教版八年级上册英语教材,通过不断的反思、笔者调整总结出多样化的词汇呈现、词汇操练、词汇巩固教学方法。第三,研究发现词汇测试结果显示基于语境的英语词汇教学对于学生英语词汇能力的提高和教师词汇课堂效率的提升均有益处。最后,本文对试图在日常课堂中开展基于语境的词汇教学的教师提出了建议。一方面,学生在有效的基于语境的词汇教学方式的指导之下,能够利用语境进行词汇的学习和运用,形成更为有效的词汇学习策略。另一方面,教师应当以学生为主体,基于学生的不同学习兴趣和能力差异,寻求更为有效的基于语境的词汇教学途径,积极培养和提高学生的词汇学习能力。
【学位授予单位】:杭州师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2019
【分类号】:G633.41

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