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《合肥工业大学》 2005年
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高校隐性思想政治教育探讨

毛天虹  
【摘要】:在高等院校中,如何正确、有效地对大学生进行思想政治教育,这是世界许多国家的教育工作者都在思考的一个问题。我国在以往几十年的思想政治教育过程中,比较多的采用了“灌输式”的思想政治教育方法,应该说在不短的时间里取得了不小的成效。但是到了20世纪末,随着改革开放的不断深入国外的思想意识、观念形态大量涌入,单纯的“灌输式”思想政治教肓方法,已显单薄和苍白。故此,思想政治教育方法体系化、科学化已成当务之急。 “隐性教育”是指在教育中通过比较隐蔽的形式,使被教育者无意识间获得某种思想和经验的教育方式。这种教育形式有着悠久的历史传统。在我国教育界,很早就有人提出过重视隐性教育的问题,历史上流传的“孟母三迁”的著名故事,从环境熏陶的角度肯定了隐性教育的合理价值,至今仍得到世人的广泛关注和运用。在外国教育界,许多学校也同样十分重视隐性教育对学生思想品德成长的作用。到1970年,美国学者N.V.黑渥勒明确提出了“隐蔽课程”的概念,用以与学校中被纳入教学计划的正规德育课程即“显性课程”相区别。几十年来,这一概念已在世界各地广泛流传,并在教育界产生了深刻影响。自20世纪60年代以来,国内外教育理论界有许多关于隐性教育的讨论及研究成果,对于揭示隐性教育的本质、内涵、内容及其意义,提供了极有价值的材料。 在未来的大学生思想政治教育中,必然是显性教育与隐性教育相结合,构成有中国特色的社会主义思想政治教育方法体系。
【学位授予单位】:合肥工业大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2005
【分类号】:G641

【引证文献】
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【共引文献】
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中国博士学位论文全文数据库 前10条
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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【同被引文献】
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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【二级引证文献】
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5 李超;推进当代中国马克思主义大众化的思考[D];山东师范大学;2011年
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4 刘薇;高校校园文化建设与思想政治教育互动研究[D];辽宁大学;2012年
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9 沈大光;非理性因素与思想政治教育[D];山东师范大学;2009年
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1 毛天虹;高校隐性思想政治教育探讨[D];合肥工业大学;2005年
2 张良;思想政治教育接受机制研究[D];河北师范大学;2010年
3 王成飞;当前中国中学隐性思想政治教育研究[D];鲁东大学;2012年
4 王亭;论高校思想政治教育中的隐性教育[D];华东师范大学;2008年
5 郭斐;中美思想政治教育比较:方法与功能[D];浙江理工大学;2011年
6 李桃;高校隐性思想政治教育方法研究[D];大连理工大学;2010年
7 卢露;大学生思想政治教育过程规律研究[D];杭州电子科技大学;2009年
8 倪志刚;大学生思想政治教育工作中的心理健康关照[D];河北师范大学;2011年
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10 马文霞;中学思想政治教育创新研究[D];山西大学;2012年
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