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《安徽师范大学》 2010年
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课堂教学公正问题研究

唐晋  
【摘要】:促成每位学生的充分发展是教育的出发点和旨归所在。课堂教学作为学校教育最基本、最主要的活动形式,其资源分配的公正与否将直接影响到每位学生能否获得充分的发展。课堂教学公正要求在教学目标、教学进度、难度、课堂提问、作业布置以及座位安排等方面,顾及到不同学生的差异需要,予以每位学生“正当”和“相称”的教学资源。 对课堂教学的实证研究表明,课堂教学中存在诸多不公正现象,主要表现在教师资源、课程资源、空间资源以及学生资源分配等方面。课堂教学不公正产生的原因是多方面的,主要有:对课堂教学公正的忽视或错误理解;课堂教学诸因素的相互影响作用;应试教育评价的惯性以及评价体制的不合理;基础教育投入不足。针对存在的问题,本研究尝试提出促进课堂教学公正的若干策略建议:提高教师素养,因材施教;实行小班化教学,探索科学的课堂空间布局;转变不合理的教育观念,建立科学的师生评价体制;提供课堂教学公正制度上的保障和资源上的支持。
【学位授予单位】:安徽师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2010
【分类号】:G424.21

【参考文献】
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