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《安徽师范大学》 2003年
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试论对中小学教师的人文关怀

但柳松  
【摘要】: 对中小学教师的人文关怀是指把中小学教师当作普通人来对待,其内涵是多层面的;对中小学教师的人文关怀具有特殊的意义,它能激发广大中小学教师的工作积极性,它是中小学教师职业的内在要求。 中小学教师的“非人化”现象表明对中小学教师的人文关怀十分缺乏,它主要表现为中小学教师的“神化”现象、“魔化”现象和“工具化"现象。中小学教师的“神化”现象,是指无视中小学教师的正常需要,过于夸大中小学教师的作用,把中小学教师看作无所不能的神,从而无限制地拔高对中小学教师的要求;中小学教师的“魔化”现象,主要是指新闻媒体在宣传报道与中小学教师有关的事件时,过于注重消极的一面,忽视积极的一面,造成人们对中小学教师的消极印象;中小学教师的“工具化”现象,是指有关部门和人员无视中小学教师的身心发展要求和人格尊严,把他们当成各种各样的工具来对待;在种种压力下,中小学教师的“非人化"逐渐内化。 社会、学校、家长和学生要加强对中小学教师的人文关怀。有关部门要加强和改革教育法制工作,用法律保障中小学教师的合法权益;社会宣传媒体要做到事实求是,并适当以正面宣传为主,重视尊师的宣传;教育行政部门和教育培训单位在制订有关政策、规定时,要紧密结合中小学教师的实际情况,要制定合理的中小学教师流动政策。中小学校要转变观念实行民主管理,积极稳妥地推行中小学教师聘任制,实行发展性中小学教师评价制度。家长和学生要理智地看待中小学教师工作,尊重中小学教师,支持与配合中小学教师的工作,形成家、生、师相互支持的体系;中小学教师要反省中小学教师职业,反省自我,形成切合实际的自我期望,勇于承认自己在工作中的压力与倦怠感,敢于寻求家庭、学校与社会支持,注意保持身心健康,正确看待教育教学工作的本质,充分认识和挖掘中小学教师工作本身的乐趣
【学位授予单位】:安徽师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2003
【分类号】:G635.1

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