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《安徽师范大学》 2007年
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论教师的课程意识及其生成

陈曙光  
【摘要】: 时代的发展孕育了令国人瞩目的新课程改革。具有课程意识不仅是这次课程改革对教师的崭新的要求,也是教师自身发展的需要。然而,由于历史的原因,我国的教师缺乏课程意识。在当前的基础教育课程改革中,这已经成为制约新课程顺利实施、实现新课程效能的重要因素。为此,本文从理论上探讨了教师的课程意识及其生成的问题,以期为课程改革的顺利进行提供借鉴参考。 论文分为六个部分。第一部分是引言,阐述研究问题的提出、研究的背景以及本研究的意义;第二部分澄清课程意识的概念,认为课程意识是教师在思考和处理课程问题时,对课程价值以及如何实施课程的基本认识,是教师对实然课程的反映和对应然课程的追索。课程意识可分为教师个体的课程意识和教师群体的课程意识。第三部分是对教师的课程意识的价值作合理性辩护,指出教师的课程意识有利于教师顺利实施新课程,有利于教师行使课程权利,有利于教师的专业成长,有利于教师积极参与课程文化重建。第四部分探讨教师应具有的课程意识,主要包括课程主体意识、课程生成意识、课程研究意识、课程权利意识、课程资源意识等。第五部分从社会环境、个体素质、教育实践等三个方面分析教师课程意识生成的影响因素。最后从实践的角度对教师课程意识的生成提出策略建议。
【学位授予单位】:安徽师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2007
【分类号】:G423

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【引证文献】
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