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《淮北师范大学》 2018年
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郑桂华教学语言研究

董国华  
【摘要】:教学语言是一门艺术,是课堂教学交流的途径,是个人学识涵养的积淀,是个人魅力的展现。良好的教学语言不仅提高课堂效率,还能给学生带来美的享受,提高学生的综合能力,培养学生的语言素养。郑桂华为教师的教学语言做了一个很好的示范,是一个优秀教师由内而外展现出来的全面的育人思想的体现,值得我们以她为榜样,加强自我训练,提高自己的语言表达水平,尽快地成长为一名优秀的语文老师。本文用文献研究和个案研究等方法,以大量教学视频、教学实录、教案等为素材,经过整理、分析、对比,发现郑桂华教学语言的特色。主要从以下几个方面加以论述:绪论部分包括选题的缘由、研究意义、研究方法、综述研究四个部分。这是本文的背景和基础。第一章是对郑桂华教学语言的概述,主要涉及她教学语言的运用情况,总结为提问引导语言多,讲授疏导语言少;导入总结语结合生活,评价语言指向性强;无声语言辅助教学,个人魅力吸引学生。在分析的过程中和于漪、董一菲老师进行了比较,从而更加突出郑老师的风格。第二章是对第一章的总结,郑桂华老师教学语言体现出鲜明特点,即简约性、对话性、启发性。简约性表现在平实朴素和要言不烦;对话性表现在让学生掌握话语权,组织讨论,善用巧用追问;启发性则体现在语言提示,思维启发,以及情绪感染。第三章阐述郑桂华老师的教学语言对语文教学课堂效率,对培养学生的核心素养,对教师的发展的重要影响,所以我们应该学习郑老师教学语言的优点,加强语言与思维的训练,促进语言与情感的养成,科学发声,形成个性化语言。
【学位授予单位】:淮北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G633.3

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【参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
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【共引文献】
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【二级参考文献】
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相关机构
>内蒙古大学
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相关作者
>崔东红 >乌仁其木格
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