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《华侨大学》 2016年
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缅甸非华裔大学生汉语语音习得偏误及教学对策研究

汪文萱  
【摘要】:在缅甸学习汉语的非华裔学生越来越多,但大多数学生发音掌握不好。在实际教学中我们发现缅甸非华裔学生在习得汉语普通话的过程中存在着不少问题。然而目前学术界却鲜有文章从缅汉语音对比的角度进行调查研究,从实验的角度分析缅甸非华裔学生汉语语音习得偏误的文章就更少了。因此用实验语音学的方法来研究缅甸非华裔学生汉语语音习得偏误的情况,对于缅甸非华裔学生汉语语音学习,对于探索针对缅甸非华裔学生的汉语语音教学方法以及对缅甸的第二语言教学都有一定的现实意义。汉语语音习得偏误既是缅甸非华裔学生学习汉语的难点,也是缅甸汉语教师教学中的重点。缅甸非华裔学生都是在掌握自己的母语——缅语之后才开始学习学习汉语的,汉语与缅语的元音、辅音、声调上都存在着不同和相同之处,那么缅语或多或少地会给汉语的语音学习带来一定的负面影响。要消除缅语对汉语语音学习的负面影响,学习者就要对学习正确的汉语发音抱有坚定的信心,掌握必要的语音知识,运用正确有效的方法;教师要努力让自己成为一名优秀合格的被模仿者和引领者。
【关键词】:缅甸非华裔 汉语习得 语音偏误 原因对策
【学位授予单位】:华侨大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:H195.3
【目录】:
  • 摘要3-4
  • Abstract4-8
  • 第一章 绪论8-14
  • 一、选题缘起8
  • 二、研究目的与意义8-9
  • 三、国内外研究现状9-10
  • 四、研究方法10-11
  • 五、理论依据11-14
  • 第二章 汉语与缅语的语音系统比较14-28
  • 第一节 缅汉语语音特点比较14-16
  • 一、汉语语音特点14-15
  • 二、缅语语音特点15-16
  • 第二节 元音比较16-21
  • 第三节 辅音比较21-23
  • 一、汉语辅音字母发音部位、发音方法21-22
  • 二、缅甸语辅音字母发音部位、发音方法22-23
  • 第四节 声调比较23-28
  • 第三章 缅甸非华裔大学生汉语语音习得偏误的表现28-36
  • 第一节 元音发音习得偏误28-30
  • 一、en、eng与in、ing混淆28-29
  • 二、an、ang混淆不清29
  • 三、v发成i音29
  • 四、发复合元音韵母时没有过渡音或存在漏读音的偏误29-30
  • 五、翘舌音发音偏误30
  • 第二节 辅音习得偏误30-32
  • 一、z c s和zh ch sh混淆30-31
  • 二、f、p混淆31
  • 三、l、r混淆31-32
  • 第三节 声调发音习得偏误32-35
  • 一、阴平习得偏误33
  • 二、阳平习得偏误33
  • 三、上声习得偏误33
  • 四、去声习得偏误33-34
  • 五、轻声习得偏误34
  • 六、特殊声调的偏误34-35
  • 第四节 语音偏误总结35-36
  • 第四章 缅甸学生汉语发音习得偏误的原因36-44
  • 第一节 母语负迁移36-38
  • 一、母语负迁移理论36-37
  • 二、缅语本身拥有的特点37
  • 三、汉语学习中语音的母语负迁移37-38
  • 第二节 教学方法不系统38-42
  • 第三节 其他语言的影响42-44
  • 第五章 语音偏误纠正教学对策44-52
  • 第一节 针对元音发音习得偏误的对策45-47
  • 一、针对en、eng与in、ing混淆45
  • 二、针对an、ang混淆不清45-46
  • 三、针对v发成i的偏误46
  • 四、针对发复合元音韵母时没有过渡音或存在漏读音的偏误对策46-47
  • 五、针对翘舌音47
  • 第二节 针对辅音发音习得偏误的对策47-50
  • 一、针对z、c、s和zh、ch、sh混淆47-48
  • 二、针对f、p混淆的对策48
  • 三、针对l、r混淆的对策48-49
  • 四、针对zh、ch、sh与j、q、x的混淆对策49-50
  • 第三节 针对声调发音习得偏误的对策50-52
  • 结语52-54
  • 参考文献54-58
  • 致谢58-59
  • 个人简历59

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