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《福建师范大学》 2009年
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实践教育的历史反思与现行改革研究

张庆守  
【摘要】:我国实践教育发展的历史经历古代实践教育、近代实践教育、现代实践教育和新课程改革以后的实践教育四个阶段。每一个阶段各具特色,并赋予人们以丰富的经验和教训。从比较忽视走向逐步重视,从一开始只有少数学校实施到后来普遍开设,这是我国实践教育发展的基本历程。受种种因素的影响,目前我国实践教育仍然存在着的现实问题主要是:对实践教育科学研究不够重视,还未能建立完整、科学的实践教育理论模型;对实践教育缺乏足够认识,重视实践教育的理念未得到牢固确立;对实践教育缺乏总体规划设计和统一指导,实施效果不太理想,有形式主义倾向;促进实践教育有效开展的环境条件和组织管理机制远为形成,社会具体部门和实业单位参与组织学生实践活动的责任机制和激励机制还不完善。从历史经验教训出发,并针对业已存在的现实问题,我国实践教育改革的对策和思路主要有:纠正“应试教育”不良倾向,树立实践教育的作用观;加强理论研究,尽快建立有中国特色的实践教育学;正确处理理论教育与实践教育的比例及关系,建立有实效性的实践教育模式;优化实践教育的实施机制,落实必要课时,建立稳定的社会实践基地,为学生参与实践教育创造必要条件。
【学位授予单位】:福建师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2009
【分类号】:G521

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【参考文献】
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