让学生受到最合适的教育
【摘要】：本文对三明一中高中扩大招生后，学生成绩离散度增大，平行班教学困难重重的前提下，进行的“建立组合式课程体系、实施分层次教学、试行学年学分制管理”的“‘滚动制’分层次教学改革”课题做全面的阐述。本教改课题采用前实验法，跟踪进行两轮六年，根据教学反馈调查评价和学生学业成绩的变化的数据而得到对教改结果的检验与评价。改革现已完成第一轮试验，取得了阶段性成果：学生个性特长得到充分的发展，高考成绩创历史新高，高中学科奥赛省内继续领先，这说明三明一中的“‘滚动制’分层次教学改革”是初高中分离，高中扩大招生后，较好地解决了成绩散度大的学生群体在班级授课制中的因材施教问题。在教学中最大限度地挖掘了班级授课制的潜能，考虑到学生的个性差异和发展性，较好地处理了面向全体与照顾个别的矛盾，充分体现了学生主动发展的主体性原则，为1997年以来全省进行的初高中分离，高中扩大招生后的普通高级中学，提高学生整体素质、增强综合能力、发展个性特长、培养人格健全、知识全面、素质优良的合格高中毕业生寻找了一条有效途径。
【关键词】：分层次教学、学年学分制、组合式课程
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2001
【分类号】：G40-012
【DOI】：CNKI:CDMD:2.2001.010240
【目录】：
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2001
【分类号】：G40-012
【DOI】：CNKI:CDMD:2.2001.010240
【目录】：
- 第一部分 引言5-6
- 第二部分 课题的提出与目标6-8
- 一、 课题的提出背景6-7
- 二、 课题的目标7-8
- 第三部分 课题的启动8-9
- 一、 实验对象8
- 二、 理论准备8
- 三、 物质保证8-9
- 四、 成员分工9
- 五、 时间安排9
- 第四部分 课题研究状况9-13
- 一、 国内（外）同类课题的研究状况9-12
- 二、 我校课题的特点12-13
- 第五部分 课题的理论基础13-14
- 第六部分 课题的实验过程14-33
- 一、 操作框架14-15
- 二、 改革课程体系15-19
- 三、 试行学分管理19-26
- 四、 实施分层教学26-33
- 第七部分 课题实验的反馈情况与部分成果33-50
- 一、 反馈调查与评价33-42
- 二、 部分成果42-50
- 第八部分 课题的实验结论50-52
- 一、 课题的实验结论50-51
- 二、 课题存在的问题51-52
- 第九部分 参考文献52-60
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| 【同被引文献】 | ||
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| 【二级引证文献】 | ||
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| 【相似文献】 | ||
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