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《福建师范大学》 2001年
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论影响学校德育教育的潜在课程

黄文结  
【摘要】: 潜在课程是课程理论发展的新课题。本文从课程理论的视角, 分析和研究潜在课程的提出以及对它众出理解的基础上,提出潜在 课程的概念。并从正面教育的意义上,分析潜在课程结构的组成要 素,它包括物质文化、制度文化、精神文化和非制度文化要素。进 而从潜在课程通过学校文化的精神氛围作用于学生的影响通道,分 析潜在课程具有界域涵盖的全面性,要素传递的无序性、情境辐射 的渗透性、行为互动的暗示性、实现过程的隐蔽性以及影响结果的 难量化性等特点。再从潜在课程所隐含的作用与价值出发,揭示潜 在课程实质上是学校的德育场,具有强化价值的形成、促进和规范 品德的养成、提升情感的陶冶、构建精神的培植、实现心理的培育 等功能。最后,针对潜在课程与学校德育存在同质化和异质化的情 况,探讨科学整合潜在课程、优化学校德育场的对策,以实现潜在 课程的积极德育教育意义,给学校领导、教师和德育工作者工作方 法的启示。
【学位授予单位】:福建师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2001
【分类号】:G631

【共引文献】
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7 王萍;幼儿园课程实施现状与特征的个案研究[D];东北师范大学;2010年
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【同被引文献】
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10 李楠;当代中西方学校德育比较研究[D];河北工业大学;2011年
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