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《福建师范大学》 2003年
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基于多元智能理论的阅读教学

杨丽玲  
【摘要】: 本文以加德纳的多元智能理论为基础,探讨了学生的智力倾向,同时从认知心理学的角度分析元认知是多元智能的核心,主张应根据学生的多元智能进行阅读教学,提高学生的阅读能力。为了实现这个目标,教师必须改变传统的观念,更新教学手段以适应学生不同的智力倾向与阅读实践的需要。 本文阐述了多元智能概念,指出正常人都拥有八种智能,只是在八种智能方面所拥有的量各不相同,组合与操作方式各有特色。多元智能理论应用于阅读实践时应注意个体差异,在阅读教学中采用与之相适应的方法。多元智能理论的运用并非要放弃传统教学中对学生有益的活动,它有助于我们理解智力与学习的关系,促进学习,推动教育实践。在读前阶段、阅读阶段和读后阶段,作者设计了多种活动,为学习者发挥智能提供了良好的机会;在教学试验部分,作者把多元智能理论运用于阅读课堂实践并描述了实验过程,取得了预期效果,可供阅读教学参考。论文还指出,多元智能理论的应用需要英语教师的大胆实践,但也需要教师的集体合作,父母的积极参与。
【学位授予单位】:福建师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2003
【分类号】:G633.33

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【引证文献】
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 孙胜男;多元智能理论在初中英语口语教学中的应用[D];河南大学;2018年
2 肖雨蒙;多元智能理论下的泰国儿童汉语语言要素教学研究[D];重庆大学;2018年
3 孟凡琦;多元智能理论在初中语文反思性教学中的应用研究[D];天津师范大学;2017年
4 李春燕;多元智能理论在初中数学教学的应用[D];广州大学;2016年
5 吴琼;基于多元化教学法化学课教学设计及应用研究[D];贵州师范大学;2015年
6 邱晨;小学语文课堂中学生表演性朗读的运用研究[D];华中师范大学;2015年
7 田宇禾;高中地理课堂教学培养多元智能的研究[D];辽宁师范大学;2015年
8 葛未来;高中语文超本阅读的管理研究[D];华东师范大学;2014年
9 寸晔;多元智能理论在英语词汇教学中的应用研究[D];西安外国语大学;2013年
10 杨梦妮;加德纳多元智能理论在初中英语阅读教学中的应用[D];河北师范大学;2013年
【同被引文献】
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1 吴凡;蒙台梭利教育法在泰国儿童初级汉语教学实践中的应用[D];云南大学;2016年
2 覃楚茹;对泰儿童汉语词汇教学课堂活动研究[D];广西师范大学;2016年
3 唐子雯;游戏教学法在泰国儿童汉语课堂中的应用[D];广西大学;2015年
4 董芳;泰国小学生汉语语音偏误分析与教学研究[D];天津师范大学;2015年
5 刘莹;多元智能理论指导下的泰国初级汉语词汇教学研究[D];扬州大学;2015年
6 王霜;游戏教学法在泰国初级汉语综合课堂中的运用[D];西安外国语大学;2014年
7 柴璇;多元智能理论视野下初中英语课堂活动有效性研究[D];重庆师范大学;2014年
8 刘仪辉;基于具身认知的教学设计研究[D];江西师范大学;2014年
9 刘莹;基于多元智能理论的初中地理教学实践研究[D];陕西师范大学;2014年
10 严丹;多元智能理论视角下的中职英语“后进生”问题及其转化策略[D];四川师范大学;2014年
【二级引证文献】
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2 徐多;机器人教育的知识图谱分析研究[D];渤海大学;2018年
3 高凡;小学英语英文歌曲教学策略研究[D];海南师范大学;2018年
4 王慧;多元智能理论在中学田径教学中的应用研究[D];内蒙古师范大学;2018年
5 孙艳霞;多元智能理论指导下的高中语文教学[D];辽宁师范大学;2018年
6 朱加强;暗示教学法视角下的英语歌曲对艺术类专业学生的英语词汇教学的实证研究[D];宁夏大学;2018年
7 张赛;多元智能理论在高中英语阅读教学中的应用研究[D];渤海大学;2017年
8 张伟鸿;基于多元智能理论下的新课程高中化学教学活动研究[D];哈尔滨师范大学;2017年
9 王宏宇;多元智能理论在高中英语阅读教学中的应用[D];内蒙古师范大学;2016年
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8 唐梦姣;基于多元智能理论的对外汉语教学设计与实践[D];湖南师范大学;2018年
9 周梦婷;多元智能理论在高中英语阅读教学中的应用研究[D];河南大学;2018年
10 孙胜男;多元智能理论在初中英语口语教学中的应用[D];河南大学;2018年
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