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《福建师范大学》 2003年
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高中数学研究性学习的探索和实践

林景芳  
【摘要】: “研究性学习”是基础教育课程改革的一项重要内容,是综合活动板块的一项重要内容。研究性学习也是一种新的学习方式,作为一种学习方式“研究性学习”是指教师或成人不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主地发现问题,探究问题,获得结论的过程,这种学习方式可以贯穿在现行的高中所有课程之中。研究性学习也是当前世界各国关注的焦点,目前世界各国的数学课程都设置了与研究性学习有关的综合课程,在我国的数学课程中开展研究性学习也是大势所趋。在数学教学中开展研究性学习涉及其目标、实施方式、评价标准等,目前对数学中开展研究性学习尚无系统的研究。本文分析了高中数学课开展研究性学习的时代背景和理论基础,就高中数学开展研究性学习的实践进行探索,从培养目标、学习目的、学习内容、学习方法等方面展开研究,对数学课中开展研究性学习的方式和评价方式进行思考和尝试,旨在适应新时代对数学教育提出的新要求,变革高中数学课中一些不良的模式,培养更具创新意识和能力的人才。
【学位授予单位】:福建师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2003
【分类号】:G633.6

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【参考文献】
中国期刊全文数据库 前9条
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【共引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
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中国重要会议论文全文数据库 前10条
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中国博士学位论文全文数据库 前10条
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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中国博士学位论文全文数据库 前1条
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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10 张先龙;数学研究性学习:认识、实施、评价[D];湖南师范大学;2001年
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