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初中新课程阅读、目标及考评三维度探究

钱明燕  
【摘要】:终身学习的社会和学习的社会化,对阅读水平的要求越来越高。阅读能力越来越受到人们的重视,学会阅读成了社会发展的迫切需要。考评作为教育评价的主要形式之一,对教学和学习的导向作用客观存在。课程目标按“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计,在评价上也要求从三个维度突出整体性和综合性,“全面考察”学生语文素养。按新课程理念,初中现代文阅读考评要包括哪些内容,该如何考评?本文从福建省近年来语文中考现代文阅读试题中存在的问题入手,通过查阅有关文献,阐述了现代阅读观关于阅读及阅读能力的观点,进而阐述初中新课程现代文阅读考评的内容及呈现,命题与主观题评分的实践与借鉴。从初中语文学习特点出发,提出初中现代文阅读的考评在内容上应体现基础性的要求,考查学生各种文本基本阅读能力、各种阅读方法、阅读的习惯和态度以及阅读的面和量。考评内容整体性、综合性和开放性的呈现要以语文为中心,以文本为基点,既给学生解读和表达自由,又对开放度做原则性限制。初中现代文阅读考评要着眼于学生语文学习的“可持续发展”,引导学生学会阅读,愿意阅读,养成良好的阅读习惯和态度,要“少做题、多读书、读好书”。


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