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《福建师范大学》 2005年
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记忆理论与词汇教学

张建荣  
【摘要】：本文探讨了记忆理论和英语词汇教学。研究的目的是为了使所学的东西更好地进入人脑的长期记忆领域,解决学生记忆单词的困难,排除学英语的障碍。在研究过程中,作者借鉴了心理学和国内外学者对外语教学的研究成果,将语言学和心理学研究结合起来,阐述了记忆理论所关注的三个记忆阶段、记忆技巧、个体差异和外语教学中基础词汇的教学、高频率词和低频率词汇的教学原则、直接教学法和间接教学法、以及最受注目的阅读习得词汇的方法,详尽陈述了目前国内外最新的英语词汇的教学技巧和策略,还介绍了两个具体的教学法,意在利用记忆和外语教学理论指导英语教学,探索有效的教学方法,并把它运用到课堂上进行具体的教学,从而进一步改进教育教学方法,提高英语教学质量。研究表明:在中学阶段,词汇获得主要靠有意学习。英语老师要综合运用本文的教学方法和策略,直接教词汇,同时也要间接教词汇——提供合适的材料让学生多听、多阅读。最后要注意激发不同学生的学习动机,多向他们介绍有效的学习方法和策略,帮助学生自主学习。
【关键词】：长期记忆 外语 词汇 教学方法
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：H319.3
【DOI】：CNKI:CDMD:2.2006.020412
【目录】：
  • 中文摘要2-3
  • ABSTRACT3-4
  • 中文文摘4-7
  • Synopsis7-10
  • Acknowledgements10-14
  • Introduction14-16
  • Part One Memory Theory16-36
  • Chapter 1 Information Processing ( Systems )16-19
  • 1．1 Category of Memory16
  • 1．2 The Computer Analogy16-17
  • 1．3 Basic Memory Processes17-18
  • 1．3．1 Encoding17
  • 1．3．2 Storage17
  • 1．3．3 Retrieval17-18
  • 1．4 Memory Systems ( structures)18
  • 1．5 The Information Processing Model18-19
  • Chapter Two Sensory Memory19-21
  • 2．1 The Types of Information Stored in Sensory Register19-21
  • Chapter Three Short-Term or Working Memory21-26
  • 3．1 Working Memory21-22
  • 3．2 Rehearsal Function22-23
  • 3．3 The Span of Short-Term Memory23-24
  • 3．4 Serial Position Effect24
  • 3．5 Forgetting from Short-Term Memory24-26
  • Chapter Four Long-Term Memory26-36
  • 4．1 Types of Long-Term Memory26-27
  • 4．2 Encoding in the Long-Term Memory27-31
  • 4．2．1 The Level of Processing27-28
  • 4．2．2 Effort of Processing28-29
  • 4．2．3 Distinctiveness29
  • 4．2．4 Elaborative Processing29-30
  • 4．2．5 Organization and Memory30
  • 4．2．6 The Spacing Effect30
  • 4．2．7 Massed and Distributed Practice30
  • 4．2．8 Imagery30-31
  • 4．3 Mnemonic Techniques31-33
  • 4．3．1 Method of Loci31
  • 4．3．2 Pegword Technique31-32
  • 4．3．3 The Link System32
  • 4．3．4 Narrative Stories32
  • 4．3．5 Keyword Technique32-33
  • 4．4 Retrieval from the Long-Term Memory33-34
  • 4．4．1 Metamemory33-34
  • 4．5 Storage of the Long-Term Memory34
  • 4．6 Forgetting in the Long-Term Memory34-35
  • 4．7 The Differences of Learners35-36
  • Part Two Foreign Language Theory36-45
  • Chapter Five Vocabulary Teaching and Learning36-45
  • 5．1 Words and Vocabulary36
  • 5．2 Determinants of Foreign Language Vocabulary Learning36-38
  • 5．2．1 Familiarity of Features36
  • 5．2．2 Combinations of Features: Phonotactic Regularity36-37
  • 5．2．3 Semantic Content37
  • 5．2．4 Word Class37
  • 5．2．5 Imageability of Concept37
  • 5．2．6 Word Frequency37-38
  • 5．2．7 Word Meaningfulness38
  • 5．2．8 Word Length38
  • 5．2．9 Familiarity of Grapheme to Phoneme Mappings38
  • 5．2．10 Similarity of FL and Native Words38
  • 5．3 The Importance of Teaching Vocabulary38-41
  • 5．3．1 Teaching Basic English Words39-40
  • 5．3．2 Productive Vocabulary Versus Receptive Vocabulary40-41
  • 5．4 General Principles for Teaching Vocabulary41-42
  • 5．4．1 Principle for Dealing with High-Frequency and Low-Frequency Vocabulary41
  • 5．4．2 Direct Approach and Indirect Approach to Vocabulary Teaching41-42
  • 5．5 Learning Words through Reading in Context42-44
  • 5．6 Theoretical Implication44-45
  • Part Three Vocabulary Teaching Methods45-57
  • Chapter Six Techniques and Strategies of Vocabulary Teaching45-53
  • 6．1 Memory Span45
  • 6．2 Forgetting45
  • 6．3 Learning a Word ,45-46
  • 6．4 Relate New Words with the Old46
  • 6．5 Promote a Deep Level of Mental Processing46-47
  • 6．6 Recall the Words47
  • 6．7 Facilitate Imaging and Concreteness47
  • 6．8 Use a Variety of Techniques47-50
  • 6．8．1 Use of Context47-48
  • 6．8．2 Use Word Pairs48
  • 6．8．3 Word Unit Analysis48
  • 6．8．4 Mnemonic Devices48-49
  • 6．8．5 Semantic Elaboration49
  • 6．8．6 Collocations and Lexical Phrases49-50
  • 6．8．7 Oral Production50
  • 6．8．8 Massed and Distributed Practice50
  • 6．8．9 Serial Learning50
  • 6．8．10 Revision and Testing50
  • 6．9 Deliberate Learning50-51
  • 6．10 Recycling Words51
  • 6．11 Setting up Vocabulary Notebooks51
  • 6．12 Encourage Independent Learning Strategies51-52
  • 6．13 Individual Differences52-53
  • Chapter Seven Concrete Examples of Vocabulary Pedagogy53-57
  • 7．1 Teaching Vocabulary through Communication Tasks53-55
  • 7．2 Teaching Vocabulary through Code-Mixing55-57
  • Conclusion57-58
  • Bibliography58-60
  • 授权声明60
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【引证文献】
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