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《闽南师范大学》 2015年
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象似性理论在提高初中英语词汇教学实效的实证研究

王亚飞  
【摘要】:词汇是任何语言的基本要素,英语词汇的重要性是不言而喻的。对于刚刚步入初中的孩子来说,他们在英语起步上并没有多大差异,对英语学习的热情也很高,但后来可能会出现越来越大的差异,其重要原因之一就是词汇量跟不上。初中是英语学习的关键时期,词汇量掌握的多少对他们来说更是能否学好英语的关键。在传统的英语教学中教师往往把语法当作教学的重点,大部分时间用在讲解句子的结构上,而词汇教学并没有得到足够的重视。这样很有可能导致学生运用英语的能力和交际能力低下,学生整体的英语水平不高,这不符合英语新课程改革的要求。近年来英语高考和中考题型的变化让教师逐渐意识到了词汇的重要性,这也使教师的教学重心发生了变化,因此象似性理论的教学方法也越来越得到人们的重视。但是关于象似性论文在初中英语教学的应用实证研究文章少之又少,这也是笔者写这篇文章的意义所在。语言象似性是相对于语言的任意性提出来的,简单说就是每种语言符号都是有规律可言的。把象似性理论和英语词汇结合在一起,恰好说明了英语绝大部分单词是有理可依的。本文的主要目的在于将象似性理论运用到初中英语词汇教学上,通过调查问卷、访谈和测试来证明:一,教师把象似性理论用在词汇教学上可以提高教师的教学质量;二,学生通过象似性理论的方法来记忆单词可以激发他们学习英语的兴趣,提高学生的学习成绩。经过几个月的实证研究最后证明了笔者的假设。如果教师在教学中能巧妙的运用象似性理论不管是对学生还是老师都有益处。最后提出了本论文的一些不足和笔者的一些期望。
【学位授予单位】:闽南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2015
【分类号】:H319

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