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《闽南师范大学》 2016年
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微时代下大学生思想政治教育生活化研究

魏宝珠  
【摘要】:21世纪科技的迅猛发展对大学生的生活和思想政治教育都产生的重要影响,当前思想政治教育依然存在脱离学生、脱离实际的理想化、教条化、工具化的现象,特别是不能有效地融合新技术拓宽教育途径,真正提高教育效果。马克思主义生活哲学、西方生活世界理论以及中西方教育家都提倡教育要回归生活,而生活是一个不断生成、发展的过程。因此,思想政治教育要充分依托微时代这一时代背景回归生活、立足生活,深入大学生的生活实际,走进大学生的心灵世界,借助生活丰富充实教育,通过教育引领生活,提高思想政治教育的实效性,促进大学生的全面发展。在微时代,各类微技术的应用有利于教育者走进大学生的生活世界,提高受教育者的主体性地位,增强教育者对受教育者的尊重和理解;有利于充分挖掘生活资源开展教育,将理论与具体生活实际相结合,丰富思想政治教育的内容和形式,将思想政治教育渗透到生活的方方面面。微时代在给人生活提供便利的同时,也对人们的生活造成了许多困扰和不便,在微时代下探索思想政治教育生活化可以更好地指导大学生的生活,减少来自微时代对思想政治教育的负面影响和对大学生生活的干扰。微时代的特点决定了思想政治教育生活化有其特殊性,但依然要坚持相应的原则,把握方向性。微时代大学生的学习、生活等都发生了重大变化,思想政治教育生活化要结合微时代大学生的实际生活特点,充分利用微时代的优势资源丰富理想信念、道德、法治、心理健康、就业创业等思想政治教育内容,使教育内容更加贴近时代、贴近学生、贴近生活。微时代中高校可以通过微课堂、微互动、微活动、微行为等学生喜爱的方式拓宽教育途径。微时代要更好地开展思想政治教育生活化,离不开具有导向意义的生活化评价体系的完善,高校可以结合微生活,建立微档案,运用微动力,借助微平台,建立全面的生活化评价体系。
【关键词】:微时代 大学生 思想政治教育 生活化
【学位授予单位】:闽南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:G641
【目录】:
  • 摘要5-6
  • Abstract6-11
  • 绪论11-17
  • 一、选题背景及研究意义11-12
  • 二、国内外研究现状12-15
  • 三、研究方法与创新点15-17
  • 第一章 微时代下大学生思想政治教育生活化的内涵及特点17-27
  • 第一节 微时代及大学生思想政治教育生活化的内涵17-22
  • 一、微时代的内涵17-19
  • 二、生活化的内涵19-21
  • 三、大学生思想政治教育生活化的内涵21-22
  • 第二节 微时代下大学生思想政治教育生活化的特点22-27
  • 一、主体间性22-23
  • 二、开放性23-24
  • 三、渗透性24
  • 四、社会性24-27
  • 第二章 微时代下大学生思想政治教育生活化的依据27-35
  • 第一节 微时代下大学生思想政治教育生活化的理论基础27-30
  • 一、马克思的生活世界观27-28
  • 二、胡塞尔的“生活世界”理论28-29
  • 三、陶行知的生活教育29-30
  • 四、传播学理论30
  • 第二节 微时代下大学生思想政治教育生活化的现实依据30-35
  • 一、时代发展的需要31
  • 二、大学生全面发展的要求31-32
  • 三、提高思想政治教育实效性的要求32-35
  • 第三章 微时代下大学生思想政治教育生活化的意义35-43
  • 第一节 微时代有助于思想政治教育生活化的实现35-39
  • 一、从价值论角度,微时代有利于马克思主义人本理念的实现35-36
  • 二、从本体论角度,微时代有利于思想政治教育从生活出发回归生活36-38
  • 三、从方法论角度,微时代有利于在实际生活中开展思想政治教育38-39
  • 第二节 思想政治教育生活化有利于解决微时代带来的负面影响39-43
  • 一、思想政治教育生活化能够夯实微时代马克思主义主导思想39-40
  • 二、思想政治教育生活化能够提升大学生在微时代的网络素养40-41
  • 三、思想政治教育生活化能够提高大学生在微时代的生活品质41-43
  • 第四章 微时代下大学生思想政治教育生活化的路径43-63
  • 第一节 把握微时代大学生思想政治教育生活化的原则43-49
  • 一、主导性与多样性相结合43-44
  • 二、动态性与前瞻性相结合44-45
  • 三、教育性与服务性、引导性相结合45-46
  • 四、系统性与针对性、典型性相结合46-48
  • 五、理论教育与情感渗透、实践体验相结合48-49
  • 第二节 丰富微时代大学生思想政治教育生活化的内容49-55
  • 一、结合微时代大学生生活,开展理想信念教育49-50
  • 二、结合微时代大学生生活,开展道德观教育50-52
  • 三、结合微时代大学生生活,开展法治教育52-53
  • 四、结合微时代大学生生活,开展心理健康教育53
  • 五、结合微时代大学生生活,开展就业创业指导53-55
  • 第三节 拓宽微时代大学生思想政治教育生活化渠道55-59
  • 一、打造“微课堂”,开展信息化教学55-56
  • 二、进行“微互动”,走进大学生的生活56-57
  • 三、建设“微队伍”,增强教育的微力量57
  • 四、开展“微活动”,加强德育体验践行57-58
  • 五、引导“微行为”,发挥学生的自主性58-59
  • 第四节 建立大学生思想政治教育生活化评价“微体系”59-63
  • 一、结合“微生活”,注重在生活中开展评价59-60
  • 二、建立“微档案”,形成全面系统的评价60
  • 三、运用“微动力”,建立长效激励评价机制60-62
  • 四、借助“微平台”,及时反馈并解决评价中遇到的问题62-63
  • 结语63-65
  • 参考文献65-69
  • 一、著作类65-66
  • 二、期刊类66
  • 三、硕博论文类66-67
  • 四、电子文献类67-69
  • 致谢69-71
  • 攻读硕士学位期间取得的科研成果清单71-72
  • 攻读硕士学位期间承担的课题72

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