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《闽南师范大学》 2016年
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初中生英语空间介词语义的习得研究

雷淑芬  
【摘要】:英语空间介词形式简单但用法复杂,是日常交流中使用频率较高的词类之一,其重要性显而易见。从事英语空间介词习得研究的学者多以大学生为研究对象,以中学生为主的研究,特别是针对初中生的研究还很不足。但对此类词的学习主要集中在英语学习的初始阶段(初中阶段),本研究以漳州市某中学及其分校的920名初三学生为研究对象,运用原则性多义理论和语料库归纳整理出初中英语教材(仁爱版)中的六个空间介词(on、over、above、under、below、down)的语义网络,探究学生对这些语义的习得情况。本研究关注如下几个研究问题:初中阶段涉及的英语空间介词语义有哪些,初中生对这些语义的习得情况如何?高分组与低分组的学生对英语空间介词语义的习得是否存在差异?如果有,是怎样的差异?影响英语空间介词语义习得的学生个体因素有哪些?通过介词语义测试和学生问卷调查,借助SPSS统计分析,本研究发现:初中英语教材中未涵盖这六个空间介词的全部语义,对涉及的语义,学生的习得情况不佳,原型意义的习得好于独立意义的习得;对所涉及语义的习得,高分组学生与低分组学生之间存在差异,对接触较多的空间介词语义,高分组学生比低分组学生习得的好,对接触较少的语义,两组学生之间习得差异不明显;学生性别差异对英语空间介词语义的习得没有影响,缺乏英语学习环境、缺少接触及实际使用英语的机会是造成习得不佳的外部因素,对自身英语学习要求过低,对词汇的学习仅停留在识记语义水平,易受母语负迁移影响是阻碍学生习得的自身内部因素。通过分析,本研究还进一步证实:词汇语义习得中学习者对空间介词的习得往往是从基本语义(原型意义)开始的,随着学习的深入,逐渐习得其他的语义(独立意义)。这一研究对中学英语教学也是很有意义的。教师在空间介词教学过程中,可以借助原则性多义模式和语料库,为学生呈现清晰的语义网络模型,帮助学生理清各语义之间的联系。在教学中分阶段和重点对不同的介词意义加以关注,优化英语空间介词的教学,使学生能很好地习得相关介词语义,从而提高教学质量。
【学位授予单位】:闽南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:G633.41

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