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《闽南师范大学》 2016年
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初中英语家庭作业案例设计

蔡惠娟  
【摘要】:家庭作业设计是初中教学活动设计的重要组成部分,可以有效巩固和拓展课堂教学成果。家庭作业是课堂教学的重要补充,既可以有效巩固课堂知识,又能在课堂教学的基础上,拓展学生的思维,提高分析和解决问题的能力。英语家庭作业是联系课堂与学生课外的重要纽带,也是教师检测教学成果,调整教学进度的主要参照物。但是在目前的课程改革中,家庭作业设计的改革是个薄弱环节,仍然存在很多不足。本研究的问题是针对初中家庭作业模式单一,内容枯燥,作业没有难度区分度,作业量大等问题,从家庭作业的量、家庭作业类型,家庭作业政策、家庭作业的功效四个方面对国内外相关文献进行综述。在人本主义、建构主义、多元智能、最近发展区理论指导下,本研究阐明了作业设计的原则和目的、模式和内容、量度和难度,并在此基础上提出家庭作业设计的四种新模式:合作型家庭作业、难度分层家庭作业、多媒体家庭作业和基于网络环境下的专题式家庭作业。这四种家庭作业设计的宗旨是以学生为中心,因材施教,合作学习,主动学习,快乐学习。对教师的要求则是拓展思维,与时俱进。本文以七年级英语为例,针对四种作业设计模式设计了四个案例,具体说明各种作业模式的设计和操作方式,并进一步分析各案例的优点与不足,以期能够为一线的初中英语教学提供参考。
【关键词】:英语家庭作业设计 案例设计 七年级英语
【学位授予单位】:闽南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:G633.41
【目录】:
  • 摘要5-6
  • Abstract6-10
  • 第一章 引言10-14
  • 第一节 研究背景10
  • 第二节 研究目的10-11
  • 第三节 研究意义11
  • 第四节 本研究的框架11-14
  • 第二章 文献综述14-24
  • 第一节 概念界定14-15
  • 一、家庭作业14
  • 二、初中英语家庭作业14
  • 三、初中英语家庭作业设计14-15
  • 第二节 理论基础15-19
  • 一、人本主义教育理论15-16
  • 二、建构主义理论16-17
  • 三、多元智能理论17-18
  • 四、最近发展区理论18-19
  • 第三节 国内外关于中小学家庭作业的相关研究19-24
  • 一、国内外关于作业量的研究19-20
  • 二、国内外家庭作业类型的研究20-21
  • 三、国内外家庭作业政策方面的研究21-22
  • 四、国内外家庭作业功效问题的研究22-24
  • 第三章 初中英语家庭作业的设计24-34
  • 第一节 初中英语家庭作业设计的依据24-26
  • 一、初中英语家庭作业设计的政策依据24
  • 二、初中英语家庭作业设计的教育教学理论依据24-26
  • 第二节 初中英语家庭作业设计的原则和目的26-28
  • 一、初中英语家庭作业设计的原则26-28
  • 二、初中英语家庭作业设计的目的28
  • 第三节 初中英语家庭作业设计模式和操作过程28-33
  • 一、小组合作型的家庭作业设计模式和操作过程29
  • 二、难度分层的家庭作业设计模式和操作过程29-30
  • 三、多媒体家庭作业设计模式和操作过程30-32
  • 四、基于网络环境下的专题式家庭作业设计模式和操作过程32-33
  • 第四节 初中英语家庭作业设计的量度和难度33-34
  • 一、初中英语家庭作业设计的量度33
  • 二、初中英语作业设计的难度33-34
  • 第四章 初中英语家庭作业案例设计34-54
  • 第一节 小组合作型家庭作业案例设计34-37
  • 一、小组合作型家庭作业设计的目的34
  • 二、小组合作型家庭作业设计的理论依据34-35
  • 三、小组合作型家庭作业案例设计35-37
  • 四、小组合作型家庭作业案例设计的优点与不足37
  • 第二节 难度分层作业案例设计37-45
  • 一、难度分层作业设计的目的37-38
  • 二、难度分层作业设计的理论依据38
  • 三、难度分层作业案例设计38-45
  • 四、难度分层作业案例设计的优点与不足45
  • 第三节 多媒体家庭作业案例设计45-48
  • 一、多媒体家庭作业设计的目的45-46
  • 二、多媒体家庭作业设计的理论依据46
  • 三、多媒体家庭作业案例设计46-48
  • 四、多媒体家庭作业案例设计的优点与不足48
  • 第四节 基于网络环境下的专题式作业案例设计48-54
  • 一、基于网络环境下的专题式作业设计的目的48-49
  • 二、基于网络环境下的专题式作业设计的理论依据49
  • 三、基于网络环境下的专题式作业案例设计49-52
  • 四、基于网络环境下的专题式作业案例设计的优点与不足52-54
  • 第五章 结论与启示54-58
  • 第一节 结论54-55
  • 第二节 启示55-56
  • 第三节 本文的不足之处56-58
  • 参考文献58-60
  • 致谢60-62
  • 本人攻读学位期间取得的科研成果62

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