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《闽南师范大学》 2018年
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幼儿同伴关系网络的多层次测量

邓婷  
【摘要】:社会化过程离不开必要的社会环境,幼儿只有与环境中的人和物充分地相互作用,才能成长为一个独立的社会人。家庭和学校是人类社会化的主要载体,幼儿离开家庭进入幼儿园之后,同伴关系则是幼儿进一步社会化的重要指标。社会网络主要是描述个体与个体间的关系,个体间关系是通过社会网络分析法(Social Network Analysis,SNA)进行量化分析的。以往有关幼儿社会网络的研究,大部分通过观察法、访谈法和同伴提名法等其中之一的方法进行数据收集,据此建立社会网络。幼儿的社会网络具有不稳定的特点,只通过某一种数据收集所建立的网络,所获得的信息较为单一,对于幼儿的社会网络的研究则会略显片面。所以,建立的多层次的社会网络有利于获得多方面的网络信息,全面的了解幼儿同伴关系的特点。本文将综合采用同伴提名法、戏剧角色提名法以及行为观察法三种方法对某市某幼儿园大班的30名年龄在5-6岁的幼儿进行数据收集,采用Spss 20.0和Ucinet6.2对该班级进行数据分析、SNA分析、核心-边缘分析,Netdraw 2.0实现网络的可视化,运用多维尺度法(Multidimentional Scaling,MDS)对幼儿潜意识判断进行分析。从而得到幼儿的意识、潜意识和较为客观的行为表现建立三种不同层次的社会网络。对比分析社会网络的中心性、边缘性等特征,探讨幼儿同伴关系网络的特点,获得幼儿同伴关系交往特点。(1)由于幼儿对性别的分类可造成幼儿对同伴选择的形成性别偏好的特点。(2)对同伴的选择幼儿可能会按照互补性进行选择而非相似性进行选择。(3)被忽视的幼儿更易选择班级的边缘位置。(4)传统班级位置排序对幼儿的社会网络以及学习资源的获得都有所影响。结果发现:(1)戏剧角色提名法可测得幼儿认知潜意识的社会网络。(2)同伴提名法和行为观察法所测得的网络图有较高的一致性,说明幼儿的意识和行为一致性较高。(3)把三个不同层次测得的社会网络相结合,所测得的社会网络信息更为丰富,网络的可靠性较高,所获得的幼儿同伴关系特点也较为全面。
【学位授予单位】:闽南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:B844.12

【参考文献】
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