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《闽南师范大学》 2018年
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农村初中生勤奋品质对学业成就的影响:有调节的中介效应

王露  
【摘要】:勤奋是中华民族的传统美德,是学生取得学业成功的关键因素。在我国广大农村地区办学条件比较差、师资力量相对薄弱等不利情况下,学生自身的努力勤奋对于学业成功显得尤为重要。已有研究发现,勤奋对于学业成就的影响作用受学生的学习目标、学习策略等因素的影响,但勤奋如何影响学业成就的具体机制也不明确。基于此,本研究首先修订Bernard(1991)编制的勤奋问卷,形成符合中国文化特点、具有良好信效度指标的测量工具。其次,探讨农村初中生的勤奋品质与学业成就的关系,揭示成就目标取向和学习策略在二者中的作用机制,寻找勤奋影响学业成功的可能路径。形成如下研究结论:1.修订后的《勤奋问卷》包括25个项目,包括动机、学习坚持性、专注与同化、遵从与责任、自制力等5个维度,具有良好的信效度指标,达到心理测量学的基本要求。结构等同性检验表明,勤奋结构在留守与非留守儿童两类群体中均是适用的。2.除专注与同化维度外,农村初中生勤奋及其它维度处于中等偏上水平。除自制力维度,女生的勤奋总分及其它维度分均显著高于男生;在勤奋总分及动机和学习坚持性维度上,留守类型与年级之间存在交互作用。3.学习策略在勤奋影响学业成就中起部分中介作用,勤奋不仅显著正向预测学业成就,还通过学习策略间接影响学业成就。4.成就目标取向在学习策略的中介效应中起调节作用。具体而言,掌握回避目标调节了勤奋通过浅层策略对学业成就的影响,高掌握回避目标的勤奋者,倾向于采用浅层策略提高学业成就;掌握趋近目标对元认知策略在勤奋影响学业成就的中介效应中起调节作用,高掌握趋近目标的勤奋者倾向于使用元认知策略提高学业成就。
【学位授予单位】:闽南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:B844.2

【参考文献】
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