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WebQuest教学模式在蓝墨云班课中的应用研究

付文娟  
【摘要】:WebQuest是一种既注重教师在教学过程中的主导作用,又强调学生在学习过程中的主体性的“双主”教学模式。WebQuest以探究为导向,以建构主义学习理论为理论基础,通过教师为学生搭建脚手架,引导学生开展学习。该模式顺应了创新教育的时代潮流,为开展教育改革提供了参考。为研究WebQuest教学模式对提高学生学习积极性和实践类课程的教学质量是否有帮助,笔者采用文献研究、问卷调查、访谈、实验四种教育研究方法从以下几个方面开展教学研究。首先,了解WebQuest、蓝墨云班课、《非线性编辑》课的研究现状,总结出当前WebQuest在设计和使用过程中存在哪些问题;以及了解《非线性编辑》课在教学过程中存在哪些不足。根据当前WebQuest、《非线性编辑》课存在的不足,并进一步厘清蓝墨云班课与WebQuest的关系以及基于蓝墨云班课的WebQuest教学模式与实践类课程《非线性编辑》之间的联系。其次,从学习者特征、学习领域、学习目标三个方面进行前端分析,以《非线性编辑》课程为例,进行蓝墨云班课支持下WebQuest教学模式的设计和应用。基于建构主义学习理论和合作学习理论,对《影视非线性编辑》教材进行WebQuest绪言、任务、过程、资源、评价、总结六大部分设计以及对其支撑平台从教师功能和学生功能两个方面进行设计,并将设计好的课程运用于江西省XXX学校的一个教育技术学专业。最后,通过教学实践,对实践结果进行数据收集、分析和总结。首先,通过问卷调查法,从学习积极性(学习态度、学习兴趣、学习动机)、合作能力、学生创新意识三大方面教学实践的结果进行单组前后测量。利用SPSS软件对问卷收集的数据进行配对样本T检验,检测该教学模式是否有利于提高学生的学习热情。通过数据显示,学习兴趣、学习态度、学习动机、合作学习能力、创新意识均有显著变化(P0.05)。其次,通过分析学生访谈情况,对比学生对该教学模式和传统教学模式的看法,发现学生对以“学生为中心”的WebQuest充满兴趣,认为该教学模式对合作交流、自主探究能力、创新意识的培养和提升具有帮助。通过教学实践结果显示,学生通过蓝墨云班课支持下的WebQuest学习,改变了对《非线性编辑》课的看法,对学习抱有很大的热情。笔者希望本研究能够对实践类课程的教学改革提供参考借鉴。


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