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《江西师范大学》 2004年
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审美活动与创造力的培养

陈国庆  
【摘要】:本文以“艺术与科学融通,感性与理性统一”这一判断为预设前提,讨论了审美活动对创造性人格的生成,对创造性想象的丰富,对创造性动机激发,对创造性思维发展以及对心灵独创性保持所具有的价值,并在此基础上进一步强调在创造力培养实践中应充分发挥审美的作用。 审美教育是以学生为影响对象的审美活动。它如要对学生创造力发展发挥作用,就必须使之遵循心理学、教育学、美学的普遍原则。审美教育主要是通过提高学生对自然美、智力美的敏感性,丰富学生的意会性知识,建构学生的“心理图式”,发展学生对对象的整体把握能力、机敏的猜测能力和促进学生心理结构自如转换来实现的。
【学位授予单位】:江西师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2004
【分类号】:G40-014

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【引证文献】
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【共引文献】
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8 陈克标;西汉游侠与乡里秩序[D];湘潭大学;2010年
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【同被引文献】
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3 毛荣贵,范武邱;形象思维与科技术语翻译[J];中国科技翻译;2003年04期
4 王建国;科技翻译的灵活性与模式化[J];中国科技翻译;2004年02期
5 鲍德旺;;论科技翻译的美学取向[J];中国科技翻译;2006年03期
6 李海军;彭劲松;;专业知识:科技翻译的瓶颈[J];中国科技翻译;2006年03期
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10 陈洪斌;;智育是培养士官学员创造力的主战场[J];中国科教创新导刊;2010年32期
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2 尹爱青;;解放、创造、发展——生命质量提升的本质意义——音乐审美教育人学价值透视[A];全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集(上册)[C];2006年
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