一项对合作学习语言课堂里学生情感因素的研究

【摘要】：人类是有感情的动物。各种情感无时无刻不在影响着我们每个人的方方面面。人们很早就对影响教育的各种情感因素表现出极大的兴趣，这从上个世纪的教育家如杜威(Dewey)、维果茨基(Vygotsky)等的著作中很容易发现。对语言学习中情感作用的理解至少有两个重要理由：第一，只有同时注重情感方面的教学才是更有效的教学；第二，注重情感方面的教学不仅超越了语言教学的领域，而且也超越了传统的教学理论领域。 本文通过对实施合作学习的语言课堂的观察分析研究，对一个成功的小组成员会具备哪些情感特征等问题进行了探讨，论文还进行了定量数据分析，涉及到的情感变量有：动机、态度、自尊心、焦虑、冒险心、移情、抑制和性格的内外向。 主要内容如下：第一章和第二章对情感研究的历史和定义进行了介绍，主要从心理学、英语教学法、语言学三个视角进行回顾；第三章是对常见的情感因素研究和合作学习的特点进行了介绍，并探讨了情感和合作学习的联系：第四章和第五章是对论文的研究方法、过程、步骤进行了说明，并对调查的数据作了分析；第六章主要探讨了对语言教学的一些启示，并介绍了一些促进合作学习的策略；第七章对本文作了小结，语言教学的目的不只是传授语言知识，更重要的是，要培养学生积极健康的情感，促进学生作为人的发展。为此，教师就应该在英语教学中将情感和认知两方面紧密结合起来。