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《江西财经大学》 2010年
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英语教学领域的音乐运用研究

郭慧芳  
【摘要】:音乐是人类最古老的艺术之一,古人就已注意到,音乐除了能作为娱乐欣赏的对象外,还有着多方面的用途。时至今日,音乐的用途被开发得越来越广。近几十年来,随着音乐在人类生活领域中越来越广泛、越来越深入的运用,有些领域已有了比较成熟的研究成果,例如对医疗音乐、胎教音乐、广告音乐、电影音乐等领域的研究。而音乐在语言教学中的作用也越来越受到人们的重视,利用音乐对人的生理、心理的积极影响,将其运用于语言教学,已成了国内外许多科学家、语言学家和教育工作者积极探索的领域。音乐现已相对广泛地运用于语言课堂尤其是英语课堂,并且有些研究成果具有相当的实效性,但是研究中仍存在一些不足:国内外研究都较少注意除歌曲和部分背景音乐之外的其他音乐形式的运用,也较少注意运用音乐来帮助语言的文化背景知识的学习。此外,国内外的研究成果和实践经验都主要体现在幼儿英语以及小学英语教育上。 近些年,国内有些中学、大学的英语教师由于认识到在英语教学中运用音乐的重要性,在自己所教的班级中有着小规模、零散性的短期试验,音乐运用的广度和深度都有一定的发展。但就目前国内整个英语教学状况来看,音乐在其中的运用还是踪影难觅,无论是师生主观认识的忽略,还是考试制度的制约,都使得音乐在青少年的英语教学中大范围、普遍性的运用存在困难。 采用文献研究法,对大量的音乐学、语言学、生理学、心理学、教育学等学科中理论与实践的成果,进行仔细分析和重新归类。从音乐可以调节情绪、激发兴趣;音乐可以促进理解、增强记忆;音乐可以开发大脑智力;音乐与语言有密切关系四个方面,可以证明音乐在英语教学领域的运用具有重要的作用。而从符合国家提倡的教育新理念;音乐可作为教学背景声音、语言知识材料和文化背景材料;部分院校的乐观调查情况及良好试验效果;教学环境所具备的物质条件和技术条件四个方面,可以证明音乐在英语教学领域的运用具有现实可行性。 而且,音乐可以用多种方式渗透到英语教学的形式与内容中去,音乐运用的过程与英语教学的过程可以融合在一起,前者不仅不影响后者考核目标的完成,还能帮助其顺利高效地完成;在发挥音乐运用于语言知识学习和语言技能训练中的积极作用的前提下,可以将音乐的运用扩展至语言文化背景知识的教学过程。音乐对人的一生都有影响,音乐在少儿英语教学中所发挥的作用同样存在于其他阶段的英语教学活动中,在初、高中英语和大学英语教育中,音乐依然有着广阔的应用领域与开发空间,因此以大学英语教学过程中的音乐运用为例,通过具体的阐释,可以归纳出音乐的运用主要有三种形式:作为教学背景声音、作为语言知识材料以及作为文化背景材料。并以此可将英语教学过程中音乐的运用分为三个方面,通过大量的例证和观察分析,来详细阐述各种不同的运用,尤其可以用音乐剧、舞剧和交响乐等多种音乐形式来拓展音乐运用的广度、挖掘音乐运用的深度。 音乐作为教学背景声音时,应有生理学和心理学方面的依据;音乐作为语言知识材料和文化背景材料时,应能实现英语教学的目的;应根据学生的语言水平和兴趣特点灵活选择音乐,并设置不同的要求层次;音乐材料应被系列化组合,能运用于不同的训练项目与课内外场合,并且应长期坚持在英语教学中运用音乐。这些即要求音乐在英语教学领域的运用,应遵循科学性、目的性、灵活性和系统性四个原则,这对规范音乐的运用有重要作用,可以提高音乐运用的有效性。 因此,通过分析论证,可以得出以下三个结论:一是音乐的运用对于改善英语教学效果有着非常重要的作用,并且这一运用完全可以在实际的日常教学包括大学英语教学的过程中实现;二是音乐在英语教学领域的运用有着广阔的开发空间,除英文歌曲和背景音乐外,还有大量的其他音乐形式如音乐剧、舞剧、交响乐等可加以挖掘;三是通过对音乐在英语教学领域运用的重要性、可行性、形式和原则等方面的分析探讨,以及前人大量的探索与实践,证明音乐在语言教学过程中的运用研究有很大的实践价值和理论意义,将来也会成为像音乐在医疗、广告、影视等领域的专门研究一样全面和深入。 简而言之,文章从音乐运用的角度出发,分析论证了音乐在英语教学领域运用的重要性和可行性,探讨归纳了音乐在英语教学领域运用的三种形式和四个原则,并在此基础上提出了“语言教学音乐”的概念。
【学位授予单位】:江西财经大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2010
【分类号】:H319

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