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《山东大学》 2012年
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刘少奇党内学习教育思想研究

董金良  
【摘要】:刘少奇是伟大的马克思主义先驱者,是中国共产党的重要领导人之一。在中国共产党领导中国革命和建设的伟大进程中,他从群众中汲取知识;在历史中总结经验;从实践中丰富思想,逐步形成了系统的思想体系,对马克思主义中国化的历史进程以及中国共产党的发展做出了巨大的贡献。刘少奇党内学习教育思想作为刘少奇思想体系中不可或缺的重要组成部分,在中国共产党成长过程中发挥了独特的无可替代的重要作用。对于现如今加强党的建设仍然具有重要的指导意义。 导论首先对刘少奇党内学习教育思想的学术价值与现实意义进行了阐述。明确了加强对其党内学习教育思想的研究有助于完善刘少奇党建思想体系,充实党建理论,推动马克思主义中国化的进程;其次,对当前学术界对于此方面的研究进行了系统整理,剖析了各个历史时期的研究状况与研究特点,为本文的写作奠定了基础;再次,从选题、内容、结构三个方面,指出了本文的创新之处,使人们对于本文的写作有更为清晰的认识;最后,采用了理论与实际相结合的方法、文献分析法、资料查询法对此问题展开了研究。 刘少奇党内学习教育思想的形成有其深刻的社会历史背景与党内条件,它是马克思主义中国化的必然要求,适应了广大党员干部提升马克思主义理论水平的迫切需求,对于克服党内存在的各种缺陷与错误具有重要意义,对于推动革命形势的不断发展具有积极的作用。同时,我们党实践经验的不断积累、反对各种机会主义运动的不断深入以及党员觉悟的不断提升,也为刘少奇党内学习教育思想的形成提供了党内基础。此外,这一思想的形成,也离不开刘少奇本人的主观努力,正是他深入群众、深入基层,身体力行的开展各种实践,在实践中改造自己的思想,才能推动其思想的不断完善。 刘少奇党内学习教育思想不是凭空产生的,而是随着我们党的发展以及刘少奇实践活动的开展而逐步成熟起来的。因此它有其特殊的发展历程,分为萌芽阶段、形成与发展阶段、成熟阶段以及继续发展阶段,在不同的历史分期中,其思想内容是不同的,各种思想观念与思想意识也在变化中不断成熟。然而,刘少奇党内学习教育思想作为一个有机体,各个组成部分又具有承继性与整体性,各种观念相互融合、相互影响形成了独具特色的表征,构筑了思想的精髓,即:时代性、灵活性、实践性与整体性。 刘少奇党内学习教育思想不仅对当时党的发展产生了积极的推动作用,而且对于建设马克思主义学习型政党的今天,仍然具有重要的启示意义。重新审视与准确界定它的历史地位有助于我们全面把握其理论内涵与精神实质。刘少奇党内学习教育思想是刘少奇同志运用马克思主义原理指导中国革命和党的建设实践过程中,各种有益经验的总结与升华,因此它必然是马克思主义中国化的璀璨结晶。其思想原则对于我们今天,推动马克思主义中国化在新的历史时期不断前进仍然具有指导意义。它从实践中来,最终又回到实践、指导实践,是我们党需要长期坚持的科学指南。对于新时期解决我们党发展所面临的新情况、新问题仍然具有重要的启示意义。
【学位授予单位】:山东大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:D261.1;A8

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