收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

对韩汉语教学离合词研究

林美淑  
【摘要】:离合词是汉语中一种特殊的语言单位,其语法性质在现代汉语语法界引起了很多争论。争论的焦点,主要是离合词语法性质的界定,由此带来词与词组的鉴定问题。词是最小的能够自由运用的语言单位,具有结构上的紧密性,构成词的语素不能分离,不能颠倒。一般认为如果某种语言结构中间能插入别的成分来扩展,它就是一个词组,反之则是一个词。但汉语词本身没有可借以鉴定的形态标志,有时很难将词和词组截然分开。离合词一方面可以扩展,构成离合词的语素可以分离,可以颠倒,具有词组的特点;另一方面,离合词有专指的词汇意义,结构上表现出“宾不离动,动不离宾”的特点,又具有词的特点。因此,在界定离合词语法性质的问题上,语法界存在很多分歧,尚未达成共识。本文第一章在概述了汉语语法界对离合词语法界定的诸种观点之后,从对外汉语教学的角度出发,将离合词分离扩展前的形式看作词,离合词分离扩展后的形式看作短语。 正因为具有可离可合的特性,离合词成为留学生汉语学习中的一大难点。汉语和韩语作为不同的语言类型,在语法、词汇诸方面存在巨大差异,韩国学生在离合词运用方面存在很多偏误。本文第二章分析了韩国学生学习使用离合词时出现的偏误现象,以观察了解韩国学生学习使用离合词的过程中存在的问题,总结产生偏误的原因,以指导对韩汉语离合词教学中。从这一章中,可以看出韩国学生使用离合词的大体情况及存在的主要问题:第一,把离合词等同于一般动词,由此出现大量偏误,如“帮忙我”、“聊天起来”、“游泳了一个小时”、“一考试完就放假了”等;第二,不知道离合词分离扩展的规律,很少使用离合词的扩展形式,也就是离合词“分”的一面。 针对第二章的偏误分析,第三章根据汉语和韩语的语法特点,在翻译了大量离合词语料的基础上,将离合词和与其相对应的韩语汉字词作了词性、词义上的对比,总结归纳离合词各种扩展形式翻译成韩语的规律。 韩国学生在学习使用离合词的过程中,之所以会产生诸多偏误,是因为:一、离合词本身扩展方式灵活,扩展形式复杂多样,难以掌握;二、缺乏系统的离合词教学,留学生不知道哪些词是离合词以及它们该如何使用。本文第四章根


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 李景梅;;汉语作为第二语言习得中的偏误及教学对策[J];科教新报(教育科研);2010年34期
2 寇美睿;李文奇;;越南学生学习汉语频率副词“再”和“又”的偏误分析[J];柳州职业技术学院学报;2008年02期
3 格萨茹拉;;蒙古留学生学习汉语结果补语偏误分析及教学策略[J];内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版);2007年S1期
4 伍时燕;;高职学生英语写作中中介语的偏误分析及教学策略[J];顺德职业技术学院学报;2008年03期
5 曾立英;;留学生汉语词语表达偏误的类型及教学策略[J];汉语国际传播研究;2011年01期
6 李永芳;;偏误分析及其对英语口语教学的启示[J];中国科教创新导刊;2008年26期
7 李兰英;;外语学习中的偏误与应对策略[J];大学英语(学术版);2008年01期
8 陈蓓;;基于中介语语料库的容认性让步复句连词研究[J];高等函授学报(哲学社会科学版);2009年10期
9 朱华;曾昭聪;;泰国学生汉语语序学习的偏误分析及教学对策[J];云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版);2010年06期
10 周清艳;;留学生篇章中后时连接成分的使用偏误分析[J];云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版);2007年06期
11 姚丽娟;翟艳;;韩国留学生使用连词“还有”的偏误分析及教学策略[J];新课程学习(下);2011年02期
12 魏红;;初级阶段泰国学生“把”字句偏误分析及教学策略[J];云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版);2006年02期
13 吴裴;;“是……的”句式的偏误分析及教学策略——基于自建小型汉语中介语语料库的研究[J];青年作家(中外文艺版);2010年09期
14 何山燕;;从对比分析角度浅析对泰汉语语音教学策略[J];梧州学院学报;2010年04期
15 陈洪妍;;惯用语与对外汉语教学[J];现代语文(语言研究版);2008年01期
16 吴泓;李红;;对外汉语教学中介词“对”的偏误分析[J];语文学刊;2009年21期
17 杜曾慧;;从英汉量词对比角度来谈对外汉语量词教学的偏误分析及对策[J];科教导刊(中旬刊);2011年02期
18 杨华梅;;维吾尔族学生使用交互动词偏误分析研究[J];长春理工大学学报;2011年07期
19 刘夏君;;针对母语方言的英语语音偏误分析[J];宝鸡文理学院学报(社会科学版);2007年04期
20 赵卫;白晓红;;对外汉语教学中语气词“吧”的教学策略[J];天津大学学报(社会科学版);2006年06期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 张新晨;刘守印;;通信原理课程教学策略研究[A];2008年中国高校通信类院系学术研讨会论文集(上册)[C];2009年
2 张文华;熊伟章;;基于学生认知发展的“物质结构与性质”核心知识的教学策略研究——人教版《物质结构与性质》教学设计之教材分析[A];中国化学会第27届学术年会第17分会场摘要集[C];2010年
3 李烈明;;《体育与健康》课程中开展有效的合作学习的研究[A];浙江省第十三届运动会体育科学论文报告会论文集[C];2006年
4 李学;;小学数学中实施探究学习的策略[A];江苏省教育学会2006年年会论文集(理科专辑)[C];2006年
5 刘如平;许春芳;刁瑞珍;赵莉;魏孝章;;贫困地区农村小学教学策略的理论与实践研究[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年
6 孙经钰;任秋洁;王宇昕;;主题知识网站应用于教学的研究[A];教育技术应用与整合研究论文[C];2005年
7 张金;;高中数学课堂教学中的师生协作互动的教学策略研究[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(河北卷)[C];2010年
8 武文远;龚艳春;胡澄;陈广林;;基于创新教育的光学教学策略[A];全国光学、光电和电子类专业教学经验交流、研讨会专集[C];2002年
9 张有霞;;英语教学中的三大原则及其教学策略[A];江苏省教育学会2006年年会论文集(英语专辑)[C];2006年
10 于大鹏;;浅议新课标下的文言文教学策略[A];江苏省教育学会2006年年会论文集(文科专辑)[C];2006年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 林美淑;对韩汉语教学离合词研究[D];山东大学;2005年
2 李琳;外国学生习得汉语语气副词调查研究[D];华东师范大学;2006年
3 王兄;基于图式的数学学习研究[D];华东师范大学;2005年
4 马宏佳;以科学探究为核心的科学教育教学策略研究[D];南京师范大学;2005年
5 李明振;数学建模的认知机制及其教学策略研究[D];西南大学;2007年
6 康世刚;数学素养生成的教学研究[D];西南大学;2009年
7 仲秀英;学生数学活动经验研究[D];西南大学;2008年
8 孔艳;英语国家留学生汉语语篇衔接手段使用研究[D];中央民族大学;2009年
9 黄梅;基于三维目标的化学教学策略研究[D];西南大学;2009年
10 任剑锋;非面对面CSCL交互行为促进策略的研究[D];华南师范大学;2006年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 田昊罡;欧美留学生汉语社交称谓语学习使用情况的调查及教学策略研究[D];上海外国语大学;2008年
2 孙欣;面向对外汉语教学的程度副词考察[D];大连理工大学;2009年
3 张静;对外汉语教学中的名量词偏误分析及教材研究[D];陕西师范大学;2009年
4 邢意和;对外汉语教学中介词教学[D];天津大学;2005年
5 邢星星;零起点美国学生汉语语音偏误分析及教学策略研究[D];西北大学;2012年
6 高宁栏;韩国留学生习得汉语趋向补语偏误分析[D];吉林大学;2007年
7 吴成焕;韩国留学生习得汉语介词偏误分析[D];吉林大学;2006年
8 陈光;汉语结果补语在印尼语中的表述形式及其对印尼学生习得的影响[D];暨南大学;2007年
9 孙悦;韩国留学生错别字语料库的建立和基于语料库的错别字考察[D];北京语言大学;2007年
10 王晓燕;二语习得过程中的中介语对话偏误分析[D];湖南师范大学;2003年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 李 健;课改:质量就是生命[N];中国教师报;2003年
2 延安慧泽小学 孙丽丽 宝塔区第三幼儿园 张丽;浅析汉语拼音的教学策略[N];延安日报;2010年
3 白河二中 钱运龙;浅谈促进课堂有效教学的策略[N];安康日报;2010年
4 江苏省邳州市明德实验学校 陈敏;巧用教学策略激活学生[N];学知报;2010年
5 砚山县维摩乡长岭街小学教师 莫献华;低年级语文设疑教学策略浅析[N];云南经济日报;2008年
6 滨海新区汉沽第一中学副校长 李树林;元认知理论下的反思式教学策略[N];天津教育报;2011年
7 吴川市第一中学 李建华;新课标下高中化学自学引导式教学策略初探[N];湛江日报;2007年
8 周口市第一高级中学 马丹;浅谈探究性学习的教学策略[N];周口日报;2008年
9 大丰市第三小学 王晓燕;公开课应把握四个“指向”[N];江苏教育报;2010年
10 四川省青神县学道街学校 邵晓红;空间与图形的教学策略[N];学知报;2010年
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978