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汉语儿童早期语言发展个案研究

刘颖  
【摘要】: 乔姆斯基的内在天赋论建立在刺激贫乏论(the poverty of stimulus argument)基础上,刺激贫乏是指儿童所接受的语言输入和最终获得的语言能力之间是不对称的。如果刺激贫乏论不能成立,将从根本上动摇语言天赋论的根基,从而也会动摇生成语法的根基。为探究儿童所接受的语言输入是否贫乏,是否包含了儿童习得语言所需要的相关信息,儿童的语言能力是否能从语言输入中获得,本文以儿童早期(两岁半以前)语言发展作为研究对象,在细致描写该时期儿童所处的语言环境及其理解与表达状况的基础上,将儿童的理解与表达、儿童的语言输出与所接受的输入加以对照,深入探讨了后天语言环境对儿童习得语言的影响和作用,为揭示儿童语言能力的获得提供了事实依据。 本研究属于个案追踪研究,同时采取了语料库语言学方法和实验测定法,三种方法都建立在语言事实的基础上,得出的结论相互补充,相互印证。以录音材料为基础的自建语料库的规模为36万字。 本文包括以下主要内容: 第一章为绪论,首先说明了本文的研究缘起和术语使用情况,然后概括介绍了国内外儿童语言研究和汉语儿童早期语言研究的历史与现状,指出儿童语言研究的不充分之处及方法上存在的问题,最后对在研究过程中涉及到的主要理论、采用的研究方法及研究难点进行了介绍,其中语料库语言学和统计分析方法建立在对数据的准确、客观分析基础上,在研究手段上具有科学性和创新性。 第二章介绍语料库建设情况,包括语料采集、录音转写、文本处理、分词校对四个方面。该语料库的建立为之后的词频、句频统计以及成人与儿童语言的对照提供了切实的数据基础,语料库的建设过程以及一些特别问题的处理方式也为儿童口语语料库的建设提供了借鉴。 第三章对语前阶段儿童听到的成人话语进行了全面描写,通过从词、短语和句法结构三个层面进行分析,发现语前阶段的成人话语中包含了丰富多样的语言知识,儿童在语言出现之前就已接受了这些语言知识的刺激。 第四章是对语料库中成人与儿童语料的计量分析。首先以词句数量为基础,分别统计成人话语输入量、成人与儿童话语句长、儿童话语类型。结果显示,儿童早期所接受的语言输入量是巨大的,绝非天赋论所说的“贫乏”;儿向语言(Child Directed Speech)的句长与儿童的语言水平密切相关;儿童自发性话语句长是语言水平的重要标志;模仿行为在独词句和双词句阶段作用明显。然后从输入和输出的角度出发对比成人和儿童的词汇量、高频词、高频句式以及首次听到和首次说出的时间。结果显示,输入词汇量远远大于输出词汇量,成人和儿童话语中越高频的词重合度越大,输入频率高的词,儿童使用频率也高,输入频率低的词,儿童使用频率也低。独词句是输入和输出中出现频率最高的句式,前十个高频句式的重合度较大。由此得出结论,成人话语输入对儿童言语输出的影响作用明显,输入频率高低与儿童习得快慢之间呈正相关。 第五章是对儿童早期理解状况的详细描写,包括对非言语行为和言语行为的理解两方面。首先从信息传递的角度重新定义体态语,并指出体态语对儿童理解成人话语有促进作用。其次阐明儿童理解成人话语的特点及理解的判定问题,指出儿童理解的动态性,提出判断儿童是否理解成人话语的标准、方法、手段、原则,使儿童理解状况的描写具有可操作性。再次,分类描写儿童理解的语言单位,一类是参照词类标准划分的名词性、动词性、形容词性、代词性、数量性语言单位,一类是从句式、句类角度选取的领属结构、“把”字句、疑问句、祈使句,还有一类是体现汉语独特性的语序、声调。 第六章儿童的表达状况,首先描写了儿童运用体态和简单语音等进行交际的非言语表达行为,然后在严格界定习得为自发说出的基础上分析了儿童最早习得的50个“词”的类别构成情况及其深层原因,发现名词和动词在儿童早期词汇中呈强势,但到底是名词多还是动词多是受诸多因素影响的,如语言类型、前导性话语、活动场景等等。最后,描写了儿童表达领属结构、“把”字句、问句的状况,并与儿童理解相对照,发现儿童表达的格式、语义类型都在语言输入范围内,甚至绝大部分都在儿童理解的范围内。 结语部分阐明了本文的研究结论,概括了创新点及意义所在,并指出研究中存在的不足以及后续研究状况。 本研究将儿童的理解能力纳入儿童语言研究范围,延伸了儿童语言研究的触角,拓宽了儿童语言研究的视野;从理解与表达、输入和输出相对照的角度研究儿童语言习得,得出的结论更有说服力;语料库语言学和统计分析方法的使用使结论建立在大规模语言事实的基础上。 本研究能够为揭示后天语言环境对儿童语言发展的作用,进而揭示儿童语言能力的获得,提供事实依据;为汉语儿童母语习得研究提供个案补充;为汉语作为第二语言教学提供借鉴。


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