收藏本站
《中国海洋大学》 2005年
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

运用多元智能理论激发非英语专业学生学习英语的积极性

庞晖  
【摘要】:MI理论即多元智能理论,是由哈佛大学的心理学教授霍华德·加德纳提出的。传统的智商理论坚持两个原则:即人类的认知是一元的,个体的智能是单一的可量化的。霍华德·加德纳教授突破了传统智力理论所依据的这两个基本假设,在1983年出版的《智力的结构:多元智能理论》(Frames of Mind:The Theory of Multiple Intelligence)一书中提出,人类至少存在七种基本的智能;后来(1995,1999a)又在其模型中加入第八种智能(自然观察者智能),并讨论了第九种智能(存在智能)存在的可性。加德纳指出,这些智能不是僵化的分类,所有人都具备这八种智能,在不同的情境下运用每一种智能,则每一种智能都可以发展。因此,如果给予适当的鼓励、提供丰富的环境与指导,每个人都有能力将所有八种智能发展到一个相当高的水平。加德纳的多元智能理论在全球教育界引起了强烈关注。在国外,有学者提出,多元智能将是21世纪的主流教育思想之一。实践表明:当教师采用MI理论之后,他们的形式更多样化了,在设计教学活动时,教师通过使用所有智能领域,能够关注到所有学生的不同需求;同时学生在学习中也通过使用各种智力而更加深入地探索、操作和思考,从而更全面地学习和理解学习资料、身心得到全面发展。在我国,也有专家认为,多元智能理论无疑是我们长期以来一直在极力推崇的素质教育的最好诠释。在实践领域,这一理论受到了我国广大中,小学校长,教师和学生们的关注和认可。但MI理论在大学英语课堂中的运用极少。根据加德纳的MI智能理论,我们的智力并不会在我们达到某个年龄后就会消失,如果我们忽视这些智力或者不再定期使用他们时,这些智力就会进入潜伏期。那么,将多元智能理论运用到大学英语教学中是否能激发学生的学习动机?是否能够提高教师的教学质量?本文以多元智能理论为依据,结合教学实践对以上问题进行了探讨,并在此基础上提出将多元智能理论有效运用到大学英语教学中的建议。 教育部新世纪教改工程之一的大学英语改革已经进入实施阶段。作为教学改革指导性的文件《大学英语课程教学要求(试行)》也已正式出版发行。2004年1月颁布的《大学英语课程教学要求》体现了个性化、协作化、模块 化、超文本化等先进理念。顺应新《教学要求》,在多元智能理论的指导下重 新思考和设计大学英语教学活动,开展以学生为中心的教学模式,对提高学 生自主学习的能力,形成个性化的学习方法,更好地发挥教与学的双边作用 具有很好的参考价值。希望大学英语教师能运用多元智能方法来备课、组织 课堂教学活动和对学生评估,利用学生的不同夭赋,强化他们的智能强项来 促进他们的智能弱项,重视学生的个体差异,使大学英语的教与学变成令人 愉快的体验。 本文共分为五章,第一章为引言部分,介绍本项研究的理论背景,提出 研究目的。第二章分两部分介绍多元智能理论及相关概念;第一部分简要回 顾了多元智能理论的基础,分析了它和传统的智能理论的不同之处,介绍了 八种智能的具体内容及学术界对其所持的不同观点。第二部分论述了多元智 能与认知技巧的关系:多元智能为搞清学生的认知能力提供了理想环境,多 元智能在某些为教育者反复强调的方面(如记忆、解决问题、布鲁姆的复杂 认知层次等)的应用是有用处的。并介绍了多元智能在课堂教学、评价学生 及英语作为第二语言教学中的运用。 第三、四、五章是本文的主体。第三章提供了本项研究的研究方法、研 究对象、材料收集等情况。第四章就材料所提供的问题进行分析,发现多元 智能理论方法能使教师更多地关注教与学的策略和技巧,促使教师发挥自己 全部想象力和创造力,以新的、更有趣的方式来使学生积极参与到学习活动 中去;它能使学生更加全面、深刻地理解课程内容,有助于学生轻松愉快、 积极主动地参与到英语学习中,能使学生更好地发挥自己的特长与能力,加 强了学生的学习动机。同时也指出了虽然用Ml理论方法来教,但仍用传统 的语盲一测试来对学生进行评估的教学误区,主张教师发挥根据自己的智能特 点发挥团队精神,借助彼此的刁‘智、创造性以及各个智力强项来有效地开发、 设计课程。并提供了有效运用多元智能理论在大学英语教学中的建议。第五 章是结论部分,就本项研究对大学英语教学的影响进行了分析,指出研究的 不足之处,并希望在今后的教学实践中继续尝试,继续研究,促进大学英语 教学和“全人”发展。 关键词:多元智能理论大学英语教学外语习得
【学位授予单位】:中国海洋大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2005
【分类号】:H319.3

【引证文献】
中国期刊全文数据库 前1条
1 吴琴;;多元智能理论指导下的大学英语阅读的差异教学[J];重庆科技学院学报(社会科学版);2008年02期
中国硕士学位论文全文数据库 前4条
1 石芮;基于多元智能理论的初中英语写作教学[D];河南大学;2011年
2 王慧娟;多元智能理论在高中艺术生阅读教学中的应用[D];河北师范大学;2011年
3 王沛红;基于多元智能理论的英语报刊阅读对高中英语阅读教学的辅助作用[D];天津师范大学;2006年
4 程绍彬;大学英语教学中学生自主学习能力培养的探索与研究[D];延边大学;2007年
【参考文献】
中国期刊全文数据库 前2条
1 胡壮麟;大学英语教学的个性化、协作化、模块化和超文本化——谈《教学要求》的基本理念[J];外语教学与研究;2004年05期
2 张立新,李霄翔;中国—西欧学生自主学习能力对比调查研究[J];外语界;2004年04期
【共引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 张轶;;大学英语教学中的选修课开设分析[J];安徽电子信息职业技术学院学报;2011年01期
2 林玉霞;黄艳云;;大学英语课程“生态失衡”的调查及对策——教学内容应与教学对象保持动态平衡[J];安徽农业大学学报(社会科学版);2007年06期
3 张玉英;;关于自主学习的比较研究[J];安徽工业大学学报(社会科学版);2007年03期
4 鲍静;;多元智能理论在英语教学中的应用研究[J];安徽工业大学学报(社会科学版);2009年01期
5 谢忠明;;论超文本化自主学习模式中教师的角色[J];安徽工业大学学报(社会科学版);2009年05期
6 任莉;;促进自主学习动机的实证研究[J];安徽工业大学学报(社会科学版);2010年01期
7 温荣芬;;浅谈大学英语教学改革[J];安徽文学(下半月);2009年05期
8 李志坚;;个性化、开放式口语教学模式的实证研究[J];安庆师范学院学报(社会科学版);2010年09期
9 赵培;;大学英语学习自主性与多层次学习资源[J];北京航空航天大学学报(社会科学版);2010年06期
10 杨洋;;高中英语教师如何看待自身的“素质”[J];边疆经济与文化;2009年12期
中国重要会议论文全文数据库 前3条
1 杨晓丹;王利娟;;大学英语网络教学的研究现状[A];都市型高等农业教育教学改革论文专辑[C];2007年
2 蒋春丽;王立新;;大学英语教学评估改革初探[A];语言与文化研究(第五辑)[C];2010年
3 韩秀荣;;手机英文短信对信息化外语教学的启发[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编(上)[C];2007年
中国博士学位论文全文数据库 前7条
1 安琦;教师自主教学对学生自主学习能力的影响[D];上海外国语大学;2010年
2 芮燕萍;大学英语教师专业发展状况实证研究[D];上海外国语大学;2011年
3 肖珑;生态视角下的大学英语课程设计研究[D];上海外国语大学;2011年
4 谭清;建构主义视野下基于网络的大学英语写作教学:课堂行动研究[D];中央民族大学;2009年
5 吴本连;自主学习方式影响大学生体育学习效果的实验研究[D];华东师范大学;2010年
6 林莉兰;中国大学英语学习者自主模式探索[D];上海外国语大学;2012年
7 何明霞;基于网络环境的大学英语自主学习监控理论与实践研究[D];上海外国语大学;2012年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 章于红;合作学习团队在大学英语教学中的应用研究[D];华东师范大学;2010年
2 张华;非英语专业大学生英语学习经历和自主学习能力的研究[D];太原理工大学;2011年
3 刘敏娟;[D];西北大学;2011年
4 杨为玲;大学英语个性化教学的现状分析及实施策略[D];河北科技大学;2010年
5 孙志超;对外汉语口语网络教学研究[D];吉林大学;2011年
6 董学玲;基于教育虚拟社区的自主学习能力培养研究[D];曲阜师范大学;2011年
7 王建慧;独立院校艺术生英语学习的现状分析及应对策略[D];华中师范大学;2011年
8 龚朝霞;高中英语阅读教学中学生自主学习的现状与对策研究[D];华中师范大学;2011年
9 陈锋;论分级教学环境下的英语自主学习[D];华中师范大学;2011年
10 王秋香;理工院校学生英语学习动机模式对自主学习影响的实证研究[D];中北大学;2011年
【同被引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 罗晓燕;;多元智能理论在大学英语教学设计中的应用[J];安阳工学院学报;2005年06期
2 霍力岩;加德纳的多元智力理论及其主要依据探析[J];比较教育研究;2000年03期
3 缪胤,霍力岩;多元智力理论与艺术教育的回归——美国“艺术推进”课程及其对我国艺术教育的启示[J];比较教育研究;2003年03期
4 霍力岩;沙莉;;“多元智力热”的背后与多元智力理论的“软肋”[J];比较教育研究;2006年01期
5 李静;;对高中学生英语阅读策略与教学方法的探究[J];成才之路;2010年13期
6 李裕娴;谈大学英语的自主学习与自主教学[J];成都教育学院学报;2005年11期
7 常芳;培养元认知学习策略 提高自主学习能力[J];大连民族学院学报;2005年05期
8 谢娜;;大学英语自主学习能力的培养与教师的角色调整[J];阜阳师范学院学报(社会科学版);2006年02期
9 李子华;多元智力理论对当前学校教育教学改革的启示[J];教师教育研究;2004年02期
10 宋兵波;从多元智能理论看素质教育[J];基础教育研究;2001年12期
中国博士学位论文全文数据库 前1条
1 吕良环;论外语自主学习能力之培养[D];华东师范大学;2005年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 贺莉;论外语教学中学习策略的培养[D];东北师范大学;2002年
2 杨易;大学生学习策略的研究与测评[D];河南大学;2002年
3 曾淑萍;大学英语学生的学习动机与成绩的相关分析[D];福建师范大学;2003年
4 邹琼;大学英语高效学习策略研究[D];湖南师范大学;2003年
5 战秉聚;多元智能理论及其对素质教育的启示[D];山东师范大学;2003年
6 丁炎珍;大学生课外英语学习策略研究[D];贵州师范大学;2003年
7 杨丽玲;基于多元智能理论的阅读教学[D];福建师范大学;2003年
8 李慧芳;在英语阅读教学中运用多元智能理论[D];首都师范大学;2004年
9 张夙艳;动机对英语学习策略选择的影响[D];曲阜师范大学;2004年
10 赵丽红;大学英语课堂教学中的自主学习实验研究[D];内蒙古师范大学;2004年
【二级引证文献】
中国期刊全文数据库 前7条
1 马丽丽;隋晓冰;;浅析如何培养大学生英语口语自主学习能力[J];安徽文学(下半月);2009年11期
2 王春香;;论多元智能理论指导下的商务英语差异教学[J];太原城市职业技术学院学报;2011年02期
3 常洪霞;;基于激发学习兴趣的英语课堂教学优化[J];黑龙江教育学院学报;2010年08期
4 焦彩丽;赵建伟;;浅谈高职院校学生大学英语自主学习能力的提高策略[J];教师;2009年12期
5 孙慧;;高校英语教学中多元智能理论的有效运用[J];学理论;2012年09期
6 常洪霞;;英语课外活动教学的途径和问题[J];林区教学;2010年05期
7 曾迎春;;差异教学理论在我国外语教学中的研究现状及分析[J];牡丹江大学学报;2012年03期
中国硕士学位论文全文数据库 前3条
1 刘存正;多元智能理论在高职英语阅读教学中的应用[D];山东师范大学;2011年
2 赵聪;英文报刊在英语教学中的应用研究[D];哈尔滨理工大学;2007年
3 郭慧晶;差异教学在对外汉语教学中的应用研究[D];山东大学;2012年
【二级参考文献】
中国期刊全文数据库 前2条
1 徐锦芬,彭仁忠,吴卫平;非英语专业大学生自主性英语学习能力调查与分析[J];外语教学与研究;2004年01期
2 王笃勤;大学英语自主学习能力的培养[J];外语界;2002年05期
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 孔金仙;;多元智能理论与大学英语教学[J];牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版);2007年05期
2 周川;;基于多元智能理论的大学英语教学探析[J];科技创新导报;2010年26期
3 黄悦;;多元智能理论对大学英语教学的启示[J];海外英语;2011年06期
4 孔金仙;;基于多元智能理论的大学英语学习策略培养[J];怀化学院学报;2009年07期
5 李艳华;;多元智能理论及其在大学英语教学中的应用[J];考试周刊;2009年34期
6 刘艳;;多元智能理论用于大学英语教学的探索[J];桂林师范高等专科学校学报;2009年03期
7 雷琨;;多元智能理论对大学英语教学的启示[J];中国科教创新导刊;2010年10期
8 陈海峰;;论多元智能理论对大学英语教学的影响[J];咸宁学院学报;2010年04期
9 王朝晖;;多元智能理论与英语教改研究[J];中南民族大学学报(人文社会科学版);2010年05期
10 付丽芳;;多元智能理论在大学英语教学评估中的应用[J];西南农业大学学报(社会科学版);2011年06期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 李艳波;;多元智能理论对高中教育教学的启示[A];国家教师科研基金“十一五”成果集(中国名校卷)(一)[C];2009年
2 王淑双;;论多元智能理论在高中新课程教学中的运用[A];国家教师科研基金“十一五”成果集(中国名校卷)(五)[C];2009年
3 李艳波;;多元智能理论对高中教育教学的启示[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(内蒙古卷)[C];2010年
4 徐永明;;运用多元智能理论走可持续发展的道路[A];国家教师科研基金“十一五”成果集(中国名校卷)(一)[C];2009年
5 罗国凤;;浅谈借鉴多元智能理论构建校本培训机制的策略[A];国家教师科研基金“十一五”成果集(中国名校卷)(一)[C];2009年
6 丁兆芬;;教师多元智能训练的研究[A];国家教师科研基金“十一五”成果集(中国名校卷)(三)[C];2009年
7 潘清;曹玉民;;试析新课程背景下基于多元智能理论的化学实验评价[A];中国化学会第26届学术年会化学教育分会场论文集[C];2008年
8 丁芳;;多元智能与高中美术新课程[A];国家教师科研基金“十一五”成果集(中国名校卷)(五)[C];2009年
9 郭鸿;;尊重学生个体差异,发掘学生多元潜能[A];国家教师科研基金“十一五”成果集(中国名校卷)(三)[C];2009年
10 曹广涛;;多元智能理论与创业教育[A];全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《职业指导和创业教育的研究与实验》山东课题组研究成果[C];2005年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 本报记者 范绪锋;多元智能理论应当怎样借鉴?[N];中国教育报;2003年
2 安定区东关小学 董淑琴;运用多元智能理论进行学校管理的实践探讨[N];定西日报;2007年
3 通讯员 罗坚红 孙华;活动·互动·生动[N];中山日报;2008年
4 宿迁市宿豫区蔡集中心小学 高翔;借鉴多元智能理论开发学生潜能[N];江苏教育报;2008年
5 本报记者 李林岩;开启心智的金钥匙[N];吉林日报;2005年
6 安定区东关小学 董淑琴;运用多元智能理论开启学生的成材之门[N];定西日报;2008年
7 中国教育学会副会长 陶西平;借鉴多元智能理论推进素质教育[N];中国教育报;2008年
8 徐州财经高等职业技术学校副校长 刘景忠;投入到学习上的精力不足,怎么办?[N];中国教育报;2011年
9 孙笑秋 ;用多元智能理论办出精品校[N];经济参考报;2004年
10 姜澎;每个人至少有八种智能[N];文汇报;2004年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 张家政;大学英语教学改革的文化哲学研究[D];西南大学;2010年
2 彭成;数字化教学游戏的概念、模型与开发技术研究[D];华东师范大学;2008年
3 王淑慧;多元化教学评价的研究[D];华中师范大学;2011年
4 张蕴;混合式学习法在大学英语教学中的实施[D];上海外国语大学;2010年
5 李箭;共和国大学英语教学研究(1949-2007)[D];华东师范大学;2008年
6 崔雅萍;多元学习理论视域下大学生英语自主学习能力可持续发展研究[D];上海外国语大学;2012年
7 王笃勤;环境适应型评价模型及其在大学英语评价中的应用[D];北京师范大学;2007年
8 蓝星;个体艺术智能的发生研究[D];东南大学;2006年
9 冯新华;大学英语教师个人通识教育信念研究[D];上海外国语大学;2012年
10 田爱奎;支持自主学习的数字化教学游戏研究[D];华东师范大学;2007年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 庞晖;运用多元智能理论激发非英语专业学生学习英语的积极性[D];中国海洋大学;2005年
2 王岚;从多元智能理论视角看大学生个体差异以及多元智能大学英语教学[D];南昌航空大学;2010年
3 张一鸣;基于多元智能理论的大学英语口语教学[D];沈阳师范大学;2011年
4 刘凤凤;高中生智能倾向的实证分析及生物学教学策略优化的研究[D];曲阜师范大学;2011年
5 陈芸;多元智能理论在大学英语任务教学中的应用[D];上海外国语大学;2007年
6 杜亚莉;基于多元智能理论的大学英语教学研究[D];山东师范大学;2009年
7 石芮;基于多元智能理论的初中英语写作教学[D];河南大学;2011年
8 李晓丹;运用多元智能理论优化大学英语教学[D];辽宁师范大学;2009年
9 李景;人际交往智能和自知内省智能的培养在高中政治教学中的应用研究[D];河北大学;2010年
10 孙蕾;多元智能型大学英语教学模式实证研究[D];西安工业大学;2011年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62791813
  • 010-62985026