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课堂观察的研究和课堂观察量表的设计

韩青韶  
【摘要】:作为第二语言习得领域的一项重要的研究内容,进行课堂观察和课堂观察量表的制订逐渐受到英语学科带头人和英语教师的广泛关注。近几年来,课堂观察和量表的应用和研究在青岛地区的小学英语教研活动中持续升温。课堂观察对改善学生课堂学习、促进教师专业发展和形成学校合作文化等有着极其重要的意义。本文以课堂观察的相关理论为理论支撑,深入课堂观察研究,找出观察点。就某些预设的,关心的课题问题做研讨、分析和相互交流,制定观察量表,进行观察记录,整理观察数据,对数据进行科学的分析,汇报观察结果,用以发现教学中存在的问题,改进教学行为、提高教师教学水平。并制定呈现更好的课堂观察量表,使得它们更好的服务课堂观察,达到普适性。在本次研究中本着观察教学设计的实效,判断研究问题的解决情况这一研究目标,观察组以小学新标准英语的课例召开了五次课堂观察会议。按照从观课维度的选择、观察点的确定、观课量表的开发制作,再到根据教学实践对观课量表进行修改这一程序,确定了两个观察维度:1、课堂上教师的语言支架搭建是否真实有效;2、学生参与活动的有效性。对如何搭建语用真实的语境支架,提高语用运用能力这一研究问题进行了有效的课堂观察,确定了真实有效的课堂语言支架的设计和实施这一观察点,并根据教师的教学设计形成了这个观察量表。在量表中,观课教师从教学的各个环节入手,观察和记录授课教师所运用的语言支架形式,判断所设置的语言支架是否真实有效,并进行分析和评价。学生参与课堂活动的情况最能体现教学活动的成效。基于如何设置基于学习优势的多元化支架,提高学习成效这一研究问题,我们设定了学生基于学习优势完成学习任务的效果观察量表。观课小组从教学环节中的热身导入、任务呈现、新知呈现、巩固操练、拓展运用、课堂小结与作业几个环节进行观察。合理分工,详细记录,并从不同观察点完成了详实的观课报告,其中提出了宝贵的教学建议。最后上课老师通过课堂观察进行了教学反思。再次上课,反映出了两堂课的变化和老师在这个过程中的成长与收获。本次研究中,制定的3个观察量表在实践应用中,不断得到修改与修正,并最终形成。从而达到本次研究的另外一个目的,提供一个更好的课堂观察量表,从而可以推动其在实际课堂中的应用,达到它们的普适性。


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