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《济南大学》 2010年
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高中生人格特质、成就目标、应对方式与考试焦虑的关系

姚荣  
【摘要】: 考试焦虑是经常出现在高中生中的一种负性情绪。长期的高度的考试焦虑状态会严重影响学生的身心健康,导致学生考试发挥失常,考试成绩不佳。本研究对聊城市404名高中生的考试焦虑进行问卷调查:高中生人格特质、成就目标和考试焦虑的关系,检验成就目标的中介作用;高中生人格特质、应对方式和考试焦虑的关系,检验应对方式的中介作用。所得结论如下: (1)404名高中生中有66.6%的学生感到考试焦虑,31.8%的学生高度考试焦虑。证明假设高中生考试焦虑情况比较严重,对考试焦虑的研究是有必要的。 (2)高中生考试焦虑检出率存在显著性别差异。高中生考试焦虑年级差异显著。文科和理科的高中生考试焦虑差异不显著。来自城镇和农村的高中生考试焦虑差异不显著;独生子女和非独生子女的高中生在焦虑程度上差异不显著。 (3)高中生考试焦虑和成就目标存在着显著相关。不同的成就目标对考试焦虑的影响作用不同,其中成绩—回避目标对考试焦虑的预测力最高,其次是掌握—回避目标。 (4)高中生考试焦虑和应对方式存在着显著相关。高中生考试焦虑与成熟型应对方式呈显著负相关,与不成熟型以及混合型应对方式呈显著正相关。不同类型的应对方式对考试焦虑的影响作用不同,其中不成熟型应对方式对考试焦虑的预测力最高,其次是成熟型和混合型应对方式。 (5)高中生考试焦虑与人格特质存在着显著相关。高中生考试焦虑与情绪性存在呈显著正相关,与外向性、开放性、谨慎性呈显著负相关。不同的人格特质对考试焦虑的影响作用不同,其中情绪性对考试焦虑的预测力最高,其次是开放性。 (6)高中生成就目标影响考试焦虑。人格特质通过成就目标间接影响考试焦虑。成就目标在人格特质和考试焦虑之间起部分中介作用。 (7)高中生应对方式影响考试焦虑;成熟型、不成熟型以及混合型应对方式和高中生考试焦虑之间均存在显著性相关。人格特质通过应对方式间接影响考试焦虑。应对方式在人格特质和考试焦虑之间起部分中介作用。
【学位授予单位】:济南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2010
【分类号】:G442

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【引证文献】
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