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《山东师范大学》 2011年
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小学语文诊断评价系统的设计与开发

王琳琳  
【摘要】:计算机网络技术在教育领域的应用日益广泛,推动了教育的现代化和教育改革进程。基于纸和笔测验的传统考试,存在诸多的问题,教师出题、批改试卷、统计工作量大,教师将成绩作为评价学生的重要依据,评价往往只注重考试的成绩,忽视考试中所反映出来的学生自身存在的问题;不能发挥评价的实际效果,没有提出有效的反馈信息。新课程的核心理念是“为了每一名学生的发展”,因此要重视对学生多方面的评价,总结性评价和形成性评价相结合,定量与定性评价结合,静态与动态评价相结合,课堂观察评价、成长档案袋评价等方法充分结合起来,全面、公平、客观的衡量学生的表现,从而促进学生全面发展。 目前网络上存在很多有关学生学习评测系统,对国内外的各种教育软件比较发现,虽各有其主要特点和优势,但都存在着不足,不能完全满足目前中小学素质教育的需求。小学语文诊断与评价系统,根据测评结果反馈给学生以细致的指导和帮助,帮助学生了解所需要补充和加强的知识点,指导学生改进与优化学习方式与方法。以寓教于乐的方式,让学生在愉快的氛围中学习;通过对测评结果细致分析,充分的挖掘测评数据背后的信息,客观、系统、科学的对学生语文能力进行检测、诊断与指导,最终达到“激发学生的学习兴趣,点拨学生学习方法,培养学生学习能力,测出水平缺陷,评出学习信心”的目标。 本论文介绍了基于B/S模式的小学语文诊断评价系统的设计思路,包括小学语文的考察内容与能力划分,出题卡的设计等,阐明了基于B/S模式的小学语文诊断与提升系统的结构,该系统包括题库管理、用户与产品信息、智能测试、诊断、提升、后台管理等子系统,并分别对各子系统的功能进行了分析,简述了诊断评价系统的实现及技术支持。 小学语文诊断评价系统是一个让学生借助网络对所学学科知识进行自我检测的平台,系统为每位学生建立成长记录档案袋,通过对学生所得考试成绩进行统计分析、智能诊断,提取大量相关的信息,分析学生的知识点掌握情况,帮助中小学学生及时发现知识点中的缺陷,为教师和学生提供教学与学习的方向和指导,并给出下一步学习的建议和提升的计划。教学评价作为教学过程中一个至关重要的环节,具有反馈调节功能、诊断指导功能、强化激励功能、教学提升功能、目标导向五大作用。同时该系统还为学生营建一个互动、求助、答疑的乐园,针对学生提问少、交流少的现象,提供一个动态跟踪、个性化按需测试、按需学习的师生互动、同学互动的网络互动交流平台。
【学位授予单位】:山东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2011
【分类号】:G623.2

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【参考文献】
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